《计算机病毒及预防》这一课上了好几次了,在此之前,一直都采用原来的思路去讲,并没有觉得那里不好。因为原来的上课时间恰好是机房不能使用的时间(计算机室由于英语口语高考需要,大概有2个月时间不能用于上课),所以上这个课基本上是到普通教室或者是多媒体教室去讲,采用的方式基本上是教师讲授法和案例讨论法,教学效果也还不错。这次改在计算机室教学,细看细想了原来的教学设计,觉得不适用,也过时了!第一,教学方法和组织形式也要改进与更新;第二,计算机病毒也有新的变化趋势;第三,学生在变化,今年的学生和去年的学生,虽然同是高一,但他们接触计算机和网络的情况是不同的。通过这些考虑,从头从新进行备课。具体做法及体会:
1、在情境创设上吸引学生的兴趣。这一做法是借鉴了揭东一中吴标老师的方法,上课前发了一个恶搞的小程序给学生去运行,学生必须不断点击50次鼠标后才能退出程序,估计学生根本没有想到老师会跟他们“恶作剧”——本来还找到一个网页,但那个点击次数更离谱,最后决定不用了。除了吸引学生的学习兴趣,另一目的就是让学生来评判这个小程序是不是一个“计算机病毒”。这一做法收到很好的效果。
2、计算机病毒的特点由学生和教师共同找出来,不再由教师逐个介绍。之前是用某个计算机病毒的特点来说明,现在我的做法是:先抛出“病毒的定义”,从定义上就可以判定前面的小程序并不是一个计算机病毒。接着,重点介绍了CIH病毒和“熊猫烧香”病毒,然后,进行了课堂测试——将这两种病毒的特点列出,让学生选择对应的“计算机病毒”特点——以选择题的方式让学生选择。结果,学生的选择题正确率蛮高的,我给予了表扬。可以看出学生的学习兴趣浓厚、注意力比较集中,并且能全员参与。我觉得除了情境创设的“良好开端”作用外,也要感谢我们使用的“极速多媒体网络教室”软件具有这个随堂考试的功能,这个方式学生容易接受,也很快地得到学生对学习情况的反馈。
3、备课时考虑到,除了让学生了解“计算机病毒”,掌握一般的“防治方法”,我觉得还很有必要加上情感教育和价值观的正确引导。我在“课后拓展”上播放了“熊猫烧香”病毒制造者李俊的相关后续报道视频,提了两个问题进行讨论:
(1)“人才”变“害才”,李俊的犯罪,从他本身看是什么原因直接造成的?
学生陷入思考,在我的鼓励下,学生1:“不懂法!”
师:“对!李俊确实是不懂法,法律意识淡薄。还有谁来补充?”
学生2:“他太冲动了,还想着这样可以赚钱!”
师:“是啊!他年轻,不成熟。获得收入应该是君子爱财取之有道,他的行为不但是违法的,也是不道德的。”
(2)从做人上看,造“病毒”的“天才”李俊,身上缺少了什么?
学生3:“缺少钱!”
全班哄笑,我赶紧严肃起来,引导:“我们要从李俊的做人上来看。”学生3:“不会做人”,我只好提问了另外学生。
学生4:“他的人生观不好!”
师:“对,一个人不能因为自己的不满就可以造成几千万人的痛苦。人不能这么自私!!!”,停顿一下,“继续说”。
学生4:“他这样做很不负责任,对其他人很不负责任!”
师:“说得太好了!他除了对自己不负责任外,还没有社会责任感!”
最后,我提出同学们要遵守网络法律法规,要“学会做人”、要有正确的人生价值观和社会责任感。
很满意最后这两个问题的设计,使教学主题得到了升华。
4、感到不足之处是:没能让学生亲身体验“计算机病毒的防治”方法,只是口头传授,只停留在“理论”上,还不够深刻。如果时间允许,应该考虑让学生自己到探索、归纳,教师要做的,就是事先创设好环境,做好引导。