《语文课程标准》中要求“欣赏文学作品,能设身处地地体验和理解作品”,“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”,“品味作品中富有表现力的语言”,“提高自己的欣赏品味和审美情趣”。《乡愁》是一首抒写乡愁的名篇佳作,诗人以独特的意象、严谨的结构、完美的形式抒发了浓厚强烈的思乡情怀。对于这首诗歌的学习,我既没有要求学生逐句讲解诗句的意思,也没有概括诗歌每节的内容,而是按照“美美地听--“美美地品“--“美美地读 “--“美美地写听”这样的教学思路,引导学生去感受诗歌的音乐美,品味诗歌的意象美,发现诗歌的结构美,使学生对诗歌的赏析上升到一定的审美的层次。能力要求由低到高,板块清晰,条理清楚。品诗、读诗是诗歌教学的重点,我在设计时将这些环节演绎成竞赛的形式,不仅训练了学生的朗读能力,激发了学生的学习热情,而且提升了学生的认识。
值得注意的是,随着课堂教学手段的不断更新,多媒体教学更多地整合到了我们的教学结构当中。但是,如果多媒体课件运用得不恰当,很可能会喧宾夺主、弄巧成拙。所以,语文的课堂教学使用多媒体课件,应以有效性、高效性为原则,再配以适当的板书(课件不能只起替代板书的作用)、生动的语言、师生的互动,这样才能让一堂语文课精彩起来。