如何面对问题学生问题学生一般表现为不认真听教师讲解，课堂态度随便，遵守校纪校规方面做得不太好。在教学中如何面对问题学生是我们全体教师都要面临的问题。
      1.提高学习兴趣，帮助建立自信心一般问题学生的学习基础比较差，所以他对学习没有兴趣，缺乏自信，对新知识也就很难接受。我们知道，学生对新知的学习和建构是建立在旧知的基础之上的。因此，在教学过程中，适当联系学生原有的认识来开展直观教学，可以有效提高学生学习积极性、主动性，以树立自信。
       我在上一年级的信息技术第一节课时，向学生介绍“什么是计算机”。因为大多数学生来自乡镇中学，很多是第一次接触计算机，所以几位问题学生就在那说话，根本就不理会我讲什么。对此，我就问学生：“你们以前用过计算器没有?”很多同学回答“用过”。“那么计算机是不是就是计算器呢?”同学们都回答“不是”。我看参与回答的学生多了，就再次引导：“那它们有什么不同呢?”同学们都踊跃回答：计算机大，计算器小；计算机运算速度快，计算器运算速度慢等等。我肯定了学生们的回答，然后告诉学生，他们所说的只是它们的一些特点，并非是本质上的区别。并告诉他们，本质区别在于计算机可以进行逻辑运算和算术运算，计算器只能进行算术运算。同时，我通过多媒体教学软件播放了几张人们使用计算机进行自动化办公及开展电子商务的图片。然后告诉学生，这些正是使用了计算机的逻辑运算功能。
       在这次讲授的过程中，几个问题学生也听得津津有味，还积极提出自己的见解。课后分析原因，是因为在教学过程中引入了他们熟知的计算器，加上教学演示，提起了他们的学习兴趣，从而获得了良好的教学效果。
      2. 激发好奇心，集中学生注意力问题学生的注意力集中时间较短，但他们有更强的好奇心。因此。我尝试在教学过程中用各种方式激发他们的好奇心，以达到集中他们注意力的效果。
      我在讲到office软件word中的表格装饰这一课时，发现几个问题学生又开始做动作。因此，我用较快速度演示了一遍后，让同学主动上到教师机上重复操作一次。叫了二位同学操作都没成功，这引起了问题学生的注意。看到他们对课堂发生的情况注意后。我再用较慢的速度演示了一遍正确操作，并说明刚才那两位同学错在那。再喊了一位问题学生进行演示，结果令人满意，这样几个问题学生的注意力就收回来了。
      所以，当在实践教学中遇到学生不认真时，我们可以适时引导他们参与教学，激发他们的好奇心，以达到集中他们注意力的目的。
     3.设置课堂目标,驱动学生参与“目标”指我们在教学过程中要完成的任务。通过设置课堂目标，驱动学生认真的参与到教学中来。通过制造课堂目标，驱动学生认真的参与到教学中来。
      在讲Word中的图文混排时，我觉得这课内容较为复杂，涉及操作多，很多学生都没有兴趣。后来，我在课前做了一个精美的文档,在刚开始上课时进行展示。学生对这个文档很感兴趣，我适时问：“有没有兴趣自己也做一个试试?”学生齐声答：“有。”我告诉学生：“要想取得好的效果，必须先学会以下几个任务。”我通过演示指出实现该文档主要是完成图片插入、文字环绕和图片编辑，并针对三方面任务进行了演示教学。
      在学生练习时，我发现问题学生掌握程度较好，而且多数问题学生在完成目标任务情况下，还主动地找了一些其它图片插入文档。并进行图片编辑。最后，我要求学生课外做一个个人简历，要求要适当排版，并插入个人图片及风景图片各一张。从上交作业来看，几个问题学生做得都很出色。
       4.互相协作，共同提高“互相协作”是以几名学生为小组组成学习的基本单位，学生在学习小组内相互协作，共同完成相应的教学任务。这样，问题学生可以得到同学帮助及制约，从而自觉遵守纪律，积极完成任务。
在教学中，小组协作式教学一般由我指定要完成的任务，把学得好的同学和学得较差同学配对分组，任务独立完成，以避免好的同学包办，最后成绩以小组任务整体完成质量和时间评价。这样，好的同学可以在帮助问题同学在完成任务的过程中得到提高，差的同学可以在好的同学帮助下取得进步。
      教育教学过程中，我们会遇到许多不同种类的问题学生。我们可以尝试采用不同的方法激发他们的学习兴趣，培养他们的自觉性、自信心，从而提高他们的学习成绩。