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课题： 三角形的特性
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科目： 数学
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教学对象： 四年级
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课时： 1课时
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提供者：陶萍萍
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单位：马鞍山市薛津中心学校
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一、教学内容分析：这节课认识三角形的意义，三角形各部分名称，作高，以及三角形的特性。
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二、教学目标：1、知识与技能目标：了解三角形的意义，会作高；2、过程与方法目标：（1）通过画一画、找一找等活动，让学生找到正确做高的方法，（2）通过生活中实例，了解三角形的稳定性；3、情感态度与价值观：培养学生的动手能力。
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三、学习者特征分析：三角形对于学生来说，很熟悉。但是如何用文字来描述，很抽象，比较困难。
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四、教学策略选择与设计：通过让学生观察，总结三角形的概念；找一找顶点及相对的边，进行铺垫，动手操作画高。
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五、教学重点及难点：作三角形指定边上的高。
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六、教学过程：
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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一、 导入
开门见山、直奔主题，引出三角形
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在练习本上
画一个三角形
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回忆有关三角形的知识，调动学生的兴趣
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二、三角形
（1）师画一个三角形，再课件演示，引导总结出：由三条线段围成的图形叫做三角形。
（2）各部分名称
三角形有三个顶点、三条边和三个角
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让学生观察，试说一说三角形的定义
观察黑板和练习本上的三角形，再说一说你的发现。
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动画演示三角形围成的过程，过渡到总结定义。
动口、动手与动脑相结合
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三、揭示“高”的定义，画高。
师师范，再让学生画；师巡视，帮助有困难的学生。
指名学生画出指定边上的高。
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先让学生找出各个顶点和相对应的边
再揭示“高”的定义，
然后画高
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突破难点，
使学生掌握正确画法。
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四、三角形的特性
示生活中的事例，再拿出三角形框架拉一拉。
相关练习。
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让学生拉一拉
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了解三角形的特性
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七、教学评价设计
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1、课前有没有预习新课内容？（ ）
2、上课时，有没有积极思考？（ ）
3、作业或练习，是否很困难？若有，是什么困难？
（ ）
4、这节课，你最喜欢哪一部分，为什么？
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八、板书设计
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三角形
1、 由三条线段围成的图形，叫做三角形。
三个顶点、三条边、三个角 三条高
2、 从三角形的一个顶点向对边作一条垂线，顶点和垂足之间的距离叫做三角形的高。
3、 三角形具有稳定性
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九．教学反思
第一项：导入
开门见山，引出三角形。
二、 三角形的定义
先让学生画一个三角形，再引导总结出：由三条线段围成的图形叫做三角形。
三、 各部分名称
让学生观察，再说一说你的发现。
三角形有三个顶点、三条边和三个角。
四、 画高
让学生找出各个顶点和对应的边
揭示“高”的定义，画高。
师师范，再让学生画，师巡视，帮助有困难的学生。
指出：一个三角形有三条高。
指名学生画出指定边上的高。
（1）填空练习，巩固知识；
（2）判断练习，加深认识。
五、三角形的特性
示生活中的事例，再拿出三角形框架拉一拉。
相关练习。
六、总结
优点：这一节课中，由于让学生找出各个顶点和对应的边，再画高，学生比较容易，画得很好。
不足：对于“三角形的定义”，太匆忙，学生没有真正地认识“围成”的特点，在判断题中，没有预期的效果。
这节课学生表现的比较积极、主动，我比较满意。
教学效果理想。
如果重新上这节课，我会从容一点，不要一开始有些赶，后来也可以减少练习，突出三角形的稳定性，需要在课前深挖一下，以更有效。
在教学中，恰当地利用白板，增加课堂教学空间，提高课堂教学效果。
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