《还剩下多少》教学反思

   《数学标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程”。本节课的设计体现了以学生为主线的思路，注意为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。

    一、注重联系学生生活实际创设情境。通过播放苹果落地的画面，让学生仿佛身临其境，小老鼠贪吃搬走了蛋糕，所有这些情境的创设都是利用孩子身边的事物进行的，一幅幅生活的画面都是学生所熟知的，都是学生所感兴趣的。学生在这样的情境中，不但愿意去学，喜欢去学，同时也能对数学来源于生活，运用于生活有所感知，培养了学生初步的数学应用意识。       

    二 、  在动手操作中感受乐趣。 在本课的教学中，我有意识地为学生提供了动手操作的机会，为学生提供比较充足的探索空间，让学生尽量发挥创造潜能。学生动手、动脑、动口的操作过程，实际上就是一种积极有效的意义建构过程 ，既让不同层次的学生有不同的收获，使不同的学生在数学上得到不同的发展，以感受成就与成功。    

   三、说数学故事，在愉快气氛中体验成功。 教学过程是学生在教师引导下的认知过程，同时也是情感交流的过程。愉悦和谐的课堂氛围可以有效的调动学生参与学习的积极性。本节课我根据儿童的年龄特点，在教学中注意穿插数学故事，让学生在愉快的气氛中得到提高。