----科学活动《吹泡泡》教学反思
这节科学课原先的设计是:操作体验--猜想--验证--猜想--验证--总结--猜想。因为材料准备的比较充足,所以又加了一个猜想--验证的环节,把五角星的猜想单独设置,一方面是便于组织,另一方面也帮助幼儿通过多次的操作来更正原有的主观经验。
这次活动中幼儿的一些表现之前没有预想到,但感觉自己在课堂调控方便有了进步:幼儿不愿意回座位的时候,用倒计时的方式组织幼儿;当有一个幼儿验证完以后仍然说心形工具吹出来的泡泡是心形的,请他在集体面前再试验一次--在科学面前保持严谨的态度。
但还有一些细节处理的不是很好:
1.有的幼儿在每次吹完泡泡以后,就跑上去拿餐巾纸擦手。我应该事先就在桌子旁准备好毛巾。
2.发工具的时候可以分批让幼儿上来拿,逐个发浪费时间。
3.请幼儿猜想的时候不必每一个都问过去,有一个幼儿回答是圆形的,教师可以问:有没有跟他想的不一样的?(再请其他幼儿发表意见),验证时也是如此。
4.表格的表述不够清晰。科学活动,教师的语言要简洁精确,对小班幼儿介绍表格时,应用幼儿易于理解的方式:你们刚才都猜圆形的工具吹出来的泡泡是圆形的,我们把圆形的标记贴在问号的后面。那么,圆形的工具吹出来的泡泡到底是什么形状的呢?请你去吹一吹,我们待会儿把看到的结果贴在眼睛的后面。