课前学具准备充分:在上课之前教师就要求每个学生准备好课上要准备观察的物体,为课堂上的操作做好准备,使学生们能够更好地参与课堂上的操作及观察的活动,能够使他们的尝试、探究更主动、更有效。

　课前教具准备充分:根据教学内容,教师收集和制作了PPT课件,在课堂教学中使学生能够直观地进行观察,理解,同时可以节省很多教学时间。

　课上利用情景图,先让学生独立观察、想象自己看到的画面,然后实际模拟、观察验证自己的判断,通过猜想——验证——得出从不同的位置观察两个物体所看到的形状和相互位置关系是不同的。

　由于先让学生猜想,再让学生模拟观察,有些学生心思不在学习上,总是拿着物体观察,缺少与同伴的交流,主动探究、验证的积极性不高。

　设计好探究提示,让每个学生都能主动地探究新知。在处理淘气从窗外看到的情景会是哪幅图时,可以尝试引导学生先把不符合的排除,逐步找到正确答案。如图①和图③,看到的是笑笑的正面,这与我们看到的一样,所以不可能是淘气从窗外看到的,可以排除;再如图④,笑笑在桌子的左侧,这也是与我们看到的位置相同,所以也不可能是淘气从对面看到的,因此,可以排除掉①③④。这样我们就可以一步一步找到符合淘气从窗外观察到的是图②。