Unit 4 My home教学反思
本课时教学Pep小学英语四年级上册Unit 4 My home PartA Let’s learn和 Let’s do部分。这一部分是以图片的形式展现单词、句子及对话的。教师可在教授单词的同时,向学生们展示英语简单句子和对话。本课时Let's learn部分主要是通过展示家庭居室结构,让学生学习各个房间的英文名称:study,
bathroom, bedroom, living room, kitchen。“Let's do”部分,学生在听听做做的活动中运用和巩固“Let's learn”中所学的单词。
为更好地完成教学我准备了以下教具
1. 教材相配套的教学课件[Unit 4 Let’s learn/A]
2. 教材相配套的教学录音带
3. 教师使用的study, bathroom,
bedroom, living room, kitchen图片。课堂开始第一部分设计意图:
由于这部分的是前面第一单元所学过的,而且较熟悉的内容,通过复习这些知识既能激发兴趣,又能激起学生学习英语的自信。播放音乐my bedroom,谜语激趣,进而为下面新课的导入作铺垫。
Presentation(新课呈现)设计意图是利用多媒体以及卡片的生动性、形象性,给学生以视觉享受,,从而结合语境自然而然的理解所学单词的词义。此外,语音的教学是这一环节的重点,预计学生初学时会出现较明显的语音错误。因此,我非常注意指导学生仔细听音、观察老师的口形,认真模仿、及时结合学生发音进行评价纠误。还可以请发音正确、响亮的学生担任小老师教读,用开火车读、小组朗读等多种形式操练。
Practice(巩固操练)巩固操练本课时的重点环节。通过这一环节的操练,使大多数学生能完成预设的教学重点,形成一定的英语能力。设计意图是小学生活泼好动,对游戏、活动有着天性的喜爱。变换几种活动形式,由易到难,既能极大的激发学生的学习兴趣,激发团队精神,又能促进和巩固单词的记忆。
以上的活动有明确的目的:从听为主的训练过渡到以说为主,让学生复习巩固刚学的五个新单词,对于新学的单词,大多数学生能很快地听懂,却不能很快地说出来或读出来。通过听做的环节,让学生多次练习后就能自然而然得出来了。而且由于后来活动带有比赛的性质,参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理,这就使参加活动的学生有兴趣学、主动积极地去学,能最大限度地调动学生学习的主动性和积极性,掀起课堂学习的高潮
Let’s do让学生在有节奏的歌谣中感受语言,在轻松愉快的语言活动中输入语言,让他们在做中学,在唱中学,在玩中学。“TPR”教学法认为:一种对学生的言语输出不做严格要求并带有游戏性质的方法可以减少学生的心理负担,培养愉快的学习情绪,提高学习的效率。语言训练设计意图:
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。结合生活实际创设交际情境,既能巩固所学的新单词,进行语言训练,又能激发学生对家的热爱。
教学过程中歌曲使用不够好,还应注意时间调控。
第一课时
本课时Let's learn部分主要是通过展示家庭居室结构,让学生学习各个房间的英文名称:study,
bathroom, bedroom, living room, kitchen。“Let's do”部分,学生在听听做做的活动中运用和巩固“Let's learn”中所学的单词。
首先,教师带领学生通过韵文的学习复习句型Where is it/she/he...? It's/She's/He's on/in/under... 为新课的学习作好了铺垫。教师出示图片逐个进行单词的教学,然后播放Let's learn部分的课件,进行句型的教学和操练。Let's do 部分的教学,教师通过游戏活动让学生学习并掌握。趣味操练部分,通过“抢读单词”和“摸宝说英语”的游戏巩固本课时的单词和句型。最后,学唱歌曲《My Bedroom》,在歌声中顺利结束本课时的学习。
第二课时
本课时主要通过情景对话学习句型Is it in/on/under... Yes, it is. No, it isn't。教师首先通过游戏复习上一课时所学的单词study, living room, bedroom, bathroom和kitchen。为课文对话作了铺垫。然后运用已学句型I have ...Do you have ...? Where is ...?等导入本课新句型Is it in/on/under...?及回答Yes, it is. No, it
isn't. 通过做猜一猜的游戏, 初步涉及课文内容。教师通过叙述故事大概情节的方式,导入课文对话。对话教学中,教师设计多种活动让学生操练本课时的主要句型。使学生在趣味性的活动中,更好的掌握所学知识。
第三课时
本课时主要学习单词home, school, room和classroom的拼写。这些单词以前已经多次基础,本课时关键在于让学生掌握这几个单词的拼写形式。在学生说出这些单词的基础上,教师引导学生运用所学的知识说句子,体现词在句中学这一原则。在学生已具备了认读能力的基础上,在四线格中教写单词。教师在本课时设计了多种活动,学生在活动中巩固新知。
第四课时
本课时的语言项目为掌握phone、 shelf、fridge、table、sofa、bed等词。
Let's do部分训练学生听指令做事情的能力,在活动中掌握词汇。呈现新课环节,教师先出示Let’s learn的课件,提问导入生词的学习。教师设计了多种形式的游戏、活动帮助学生操练单词。同时教师在教学生词的过程时,有意识的将单词带到语言交流中进行,让学生在对话中掌握词汇。Let's do部分通过TPR的活动, 让学生在听听做做中进一步巩固本课时的生词。最后通过“捏一捏,说一说”的游戏使学生将本单元的词汇进行综合运用,培养了学生的协作精神,提高了学习英语的兴趣。
第五课时
本课的语言项目为:Where are ...? Are they...?
Yes, they are. /No ,they aren't.等句型。教师由复习旧知,如,句型Where
is it? Is it ...? Yes, it is. /No, it isn't.等入手,引入新知的学习。在学生掌握Let's talk部分的对话后,学生小组表演故事。教学Let’s chant之前,教师先让学生就挂图部分提问和回答:Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room…,有助于学生更好的理解和掌握chant部分的歌谣。最后,通过进行对话表演比赛和游戏“帮妈妈找钥匙”对所学语言进行了扩展和巩固。
第六课时
本课时的语言项目是在听说认读的基础上掌握window、desk、chair、door、bed 等常见单词的拼写。首先,教师带领学生一起复习26个字母,为单词的拼写做好了铺垫。通过课件,进行Read and write部分的教学。然后,进行逐个单词的拼写教学。教师设计了多种形式的游戏和活动,学生在趣味活动中巩固这些单词的听说读写,避免了学习形式的单调和枯燥。教师结合Write and say的场景,引导学生有意识的进行描述性的练习,培养学生良好的语言能力。最后通过Bingo游戏复习了本单元的所学的全部单词。