《郑成功》这篇课文,教学时我通过读书让学生领会郑成功英勇顽强,激发学生对祖国的热爱。如果仔细研读就会发现,这篇文章的第五节描写的战斗场面非常精彩,而课后也有一个描写场面的练习。叶圣陶先生说,教材无非是个例子。这个例子中会有许多东西值得学生去学习。作为教师,引导学生寻找文本的距离应该去寻找例点,与学生真正有距离的例点。这还要我们教师在学生学习文本之前进行必要的分析,寻找文本与学生之间的认知冲突。抓住了这个冲突,学生可以对文本实现真正的解读,真正有所获,真正能得其滋味,从而提高自己的语文素养。对于六年级的学生来讲,场面描写也许不算难,但要他们描写一个战争的场面,这似乎是第一次接触,这就是文章的例点。所以我是这样处理这一部分的:在学生通过阅读文本了解了郑成功收复台湾的经过之后,我并没有让学生一节节的诵读课文,而是向学生抛出了这样一个问题:你认为文章的哪一节写得最精彩。学生的回答当然带有他自己对文本的理解,大多数学生还是认为第五节写得最精彩。于是我引导学生再次朗读这一节,来研读这一节中最为精妙之处。我先让学生用“先、接着、然后、最后”这些连词用自己的话说说作战的经过,学生对战斗经过有了大致的了解,利用有利的作战工具采用围攻的战术是取得胜利的关键,再体会郑成功的出色的指挥和士兵的英勇。最后引导学生了解这一小节的写作特色:场面描写注重人物的语言、动作、神情等方面的刻画,反映人物特点。选择重点环节进行描写,不能面面俱到。接着我让学生回忆最近看到的一个战斗场面进行仿写。效果还是不错的。学生能把握住敌我双方的人物特点,战略战术,把战斗场面写清楚