《小学数学教师》杂志在8、9月份合刊上刊登了原《数学课程标准》研制组专家中央民族大学理学院教授孙晓天老师关于核心数学素养的文章,使得原本对“核心数学素养”有了一定清醒认识的我再一次陷入了混沌的状态。
孙晓天教授认为:核心素养就是保证你未来成功生活的那个东西,就是告诉你,今天在教室里教的、学的,不是用来应付考试,而是为了生成那些在明天的成人社会里,仍然忘不了、用得上的东西!而核心数学素养就是公民必备的数学品格和关键的数学能力。如果说关键数学能力还有迹可循,数学品格完全让人摸不着头脑。什么是品格?什么又是数学品格?怎样才能在数学教学中培养学生的数学品格?……我一直认为一线数学教师对于这些全新的教学理念,第一位要做的就是要对这些新理念做出清晰的概念界定。如果教师对“数学品格和关键数学能力”是什么?有哪些?都界定不清楚,他是很难在平时的教学中有意识对学生的数学品格和关键数学能力进行有效培养的;即使通过他的教学学生的数学品格和关键数学能力得到了一定的培养,那也只是教师无意识的一种教学行为,而不能看做是教师有意识的、系统的、有效的教学行为方式。
孙晓天教授认为“必备”,代表应该达成的最低共同要求,是每个个体不可或缺的素养,这就是说,核心数学素养是不可替代的数学品格和能力的集合,是学生未来成功生活的门槛,是一个普通人都应该迈得过去的门槛。在文章的最后孙教授说“让人担忧的是,课程改革原本就不乏睿智之举,但很多都被轻描淡写地应付过去,成了实际上改革越改越难改的原因。眼下的核心素养也有可能走上同样的路,不是么?那些现成的“核心概念”“基本能力”,如果未做任何筛选,摇身一变又都成了核心素养,可以肯定,我们的期待可能会化作又一团泡沫。另外,需要特别考虑清楚的是,核心数学素养这道门槛,是一个最低共同要求,如果因人为拔高而让相当比例的人跨不过去,我们的努力也有可能付之东流。课程改革的好机会已经没那么多了,对数学素养我们必须认真。”