为有源头活水来
------学习《提升教师的职业幸福感》体会
刘正华
在农村普通中学任教近三十年,虽说不上有什么惊人的成绩,也未感觉到“天下最光辉的职业”,但颇有幸福感。也正是这种幸福感,让我对三尺讲台矢志不渝、情有独钟,让我的人生充满快乐,色彩缤纷。吴安全教授在《提升教师的职业幸福感》讲座中指出:“教师专业幸福感直接关系教育教学质量的提高和学生生命的发展。”“探究教师专业幸福感的来源是提高教师职业幸福感的基本前提。”那么,“问君哪得清如许,为有源头活水来。”教师的职业幸福感的源头活水就来自于学生生活,来自于自我目标的实现,来自于学生的牵挂,来自于师生的分别的相聚。具体如下:
1、千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金。教师很辛苦,起早贪黑,周而复始。时常口干舌燥,身心疲惫;时常忍气吞声,夜不能寐;时常全心付出,事与愿违。但是,每当在讲台上看到学生等待与渴求的眼神,我就有一种责任感和使命感,我会为自己为他们的心田浇灌知识的甘泉而幸福;每当学生带着委屈和彷徨找到我,我为自己替他们排忧解难、愁云尽散而幸福;每当为学生经过风雨洗礼,由柔弱的小草变成挺直的大树而幸福;每当学生走出校园,我为他们出人头地、飞黄腾达而幸福。教师虽苦,但幸福在其中。
2、身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通。教师的职业幸福感不是来自社会,而是来自于内心,来自于同学生的之间的真诚。学生有时虽然很淘气,甚至很头疼。学生不是完人,时常犯这样那样的错误。因此,教师要允许学生犯错,给学生改正的机会,要用包容和真诚不厌其烦的教育、帮助他们。学生也是人,也是有情感的,有长处的。教育学生应当在尊重、欣赏的前提下,动之以情,晓之以理。教师要善于发现学生的优点,发现学生的进步,并及时鼓励。同时,教师还应察言观色,发现问题,防患于未然。学生在校要时常交流,学生在家也应经常联系。我的手机存了一千多个号码,其中有八百多是已经毕业了的学生的。建了六届所带学生的QQ群,而且保持联系,关注他们的学习,关注他们的生活,关注他们的事业和家庭。与学生真诚相处,你会觉得心态年轻,青春永驻。
3、别来半岁音书频,地角天涯未是长。当一位教师真正走进学生心中,学生会“一日不见如隔三秋”。每送走一届学生,是一种喜悦,更是一种失落。不论是教师节还是中国传统节日,学生的问候短信多如雪片,应接不暇。县内外,省内外,甚至来自大洋的彼岸。忙回信,眼酸手麻;忙回信,心花怒放。时常春节,家里总会聚上二三十已毕业的学生,大家欢聚一堂,其乐融融。每到一个城市,只要有学生在那读书或者工作,我会主动和他们联系,见面畅谈。海内存知己,天涯若比邻。
总之,我觉得,教师的价值不在于社会崇高的地位,不在于社会的赞誉和认同,而在于学生的认同、尊重和喜欢,在于你为学生付出了多少真诚。学生喜欢你,牵挂你,这就是教师最大的幸福。