目前，农村初中学生成绩得不到提高是农村中学教学面临的一大难题。在近几年来的教学教育工作中，笔者对农村初中学生学习中存在的问题进行总结、思索，归纳起来大致主要由自身条件、家庭、学校、社会等多方面的原因造成。笔者作为农村初中物理教学的教师，在这里对引起初中生成绩差的原因进行分析和探讨，并提出了提高学生成绩的策略。
一、生源较差和就业形势严峻的问题
农村中学的教学条件比较差，在小学升初中时，有一部分成绩优秀的学生到城市较好的学校读书，还有一部分家庭经济条件稍好又较重视教育的家长也将自己的子女送到了办学条件较好的城区学校，造成好的生源流失；再者，大部分小学生的基础较差，有的甚至连拼音都不会拼，加减乘除都不会算，对于更高年级的知识当然是难以接受；此外，大部分农村学生家长认为供孩子上学除了让孩子学习一定的文化知识之外，最主要的目的就是考大学，赚大钱，改变前途与命运。但现在大学生就业形势比较严峻，父母辛辛苦苦培养出来的子女找不到工作，还不如那些没读多少书又能赚到钱的，使农民对子女受教育的期望降低。
二、家庭教育存在的问题
农村家长素质较普遍较低，无法对子女进行有效的教育和
指导。
（1）很多家长，平常缺少与子女沟通，关心他们的学习情况，等到老师通知家长情况不妙时，先是对孩子一顿暴打，然后一顿臭骂，没有做到以理服人，让孩子知错就改，反而使他们更加叛逆、厌学。
（2）现在的中学生大多是独生子女，家长对孩子溺爱，娇生惯养，很多事都由父母包办，长期以来养成了依赖思想，即使成绩不好也没关系，也能衣食无忧，造成了学生不思进取、得过且过、游手好闲、不能吃苦耐劳的坏习惯，严重阻碍了学习动力。
（3）部分家长经常沉溺于赌博、上网玩游戏，不仅对孩子没有起到好的表率作用而且疏于管教孩子，导致失去管教的孩子经常上网吧，经常在街头游荡、斗殴、打架。
（4）由于经济利益，农村很多家长外出打工，而留守学生的监护人大多是自己的爷爷奶奶，当孩子成绩下降、心理出现问题、行为出问题时，没能及时得到监督和指导，导致越走越远。
三、学生自身存在的问题
对于优秀生来说，预备钟一响，他们就坐到自己的座位上等老师上课。上课时，就认真听课，认真做笔记，认真思考。而对于差生来说，要等到上课铃响了，他们才拖拖拉拉地走到座位上，还不失时机地跟同学玩一下，有的没带书，有的没带笔。在课堂上，真正做到认真听课的没几个，有的坐着发呆，有的在搞小动作，有的在打瞌睡，课堂纪律松松散散，提不起精神。老师积极、耐心地做他们的思想工作，可他们坚持不到两天，就旧病复发，这些学生已经养成坏习惯，就是好动，学习没兴趣、没信心、没恒心，“三天打鱼，两天晒网”，将他们引导到好的轨道上来，的确很难，要付出比优秀生多好几倍的努力。因为他们基础差，听不懂，而不认真听课，反过来，他们不认真听课，使他们成绩更差，造成恶性循环。
四、学校存在教学条件不完善的问题
大部分农村初中，教学设备不齐全，或是陈旧滞后，虽然新添了部分设备，但实验还是不能完全开展，学生实验没法做：一方面缺少实验器材；一方面没有实验辅导员，人手不够；还有就是学生基础差，素质低，大部分学生做实验不是为了学习知识，而是随便摆弄着玩，随意拆、摔，甚至偷拿器材，单独一位老师管不了六七十位学生。如果不做实验，全部讲解理论知识，特别是实验学科，收效很低，这也是阻碍学生学习发展的因素之一。
（1）农村学校还存在着“大班制”
一个班的学生人数是六七十人，甚至是八十多人，教室里的学生很拥挤，初中生本来就处于好动、好玩的年龄断，人多更加给他们提供了交头接耳说小声话、搞小动作的机会。而且人太多，老师教育和辅导起来也很困难，常常有心有余而力不足的感觉，这也是影响学生成绩提高的一个因素。
（2）教师收入低
教师比其他同等能力的行业的收入低很多，迫于经济的需求，导致不少老师从事第二职业，没有将全部的精力用在教学上。
（3）教师工作分配上不够合理
教师有时所上的课程与自己的专业不对口，不能发挥教师的特长。学校也缺乏有效的激励和淘汰机制，造成了庸者自庸，优者思迁的状况。
由此可见，要想提高学生的成绩，不只是老师的责任，应该是学校、家庭、社会三者相结合，共同监督和管理好学生，让学生在好的家庭氛围、学校氛围、社会氛围里健康成长。此外，适当地提高农村教师的待遇，只有生活有保障了，教师才能全身心地投入到教学工作中。再者上级领导部门尽量多给农村中学提供器材、教学设备，让农村中学的学生也享有平等的学习条件，只有这样，才能使农村中学生成绩的提高成为可能。
