俗话说：“金无足赤，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身经历不同，学生之间都存在着一定的差异。因此，每个学校，每个班级都会或多或少地存在着差生。所谓差生，国外通称“学业成绩不良的学生”。按国际上通行说法，差生是指由于生理上有缺陷，性格上有缺陷，基础差，学习方式不好，学习习惯不良等造成学业成绩不良，并且思想品德不好，对班级有危害的学生。我所说的差生转化不包括因生理有缺陷造成学习成绩差的学生。
一、差生形成原因分析
差生的形成的原因是多方面的，由于人各有所长，人的个性存在差异，因此学生在知识、技能方面的发展和兴趣、特长等都不尽相同，致使有的学生学习好，有的学生学习差。
第一是懒惰型。这样的学生先天条件没问题，周围环境也没什么问题，主要是自己主观意志上怕困难，缺乏一种向上的精神，缺乏一个奋斗目标。在学习中表现为不愿动脑，不愿思考，得过且过，学习不专心，考试成绩差。
第二是偏激型。这样的学生往往头脑特别聪明，对老师讲的内容自以为是，不虚心，不求甚解，导致掌握知识一知半解，似是而非，而对于一些游戏却着迷上瘾，如醉如痴。剑走偏锋，白白浪费大好时光。
第三是抵触型。这样的学生自我意识特别强，凡事以自我为中心，总觉得自己对。老师说东，他偏往西，好出风头，以对抗老师为荣，以得低分来显示自己，形成现代的白卷先生。
第四是自卑型。这样的学生因为入学时基础比较差，家庭负担比较重，总认为自己比别人差，自暴自弃，不能形成学习的动力。有时为了证明自己的存在，自愿选择同学习差的学生在一起，寻找心理平衡。
二、差生转化方法探析
转化差生是一项复杂的工作过程，只有我们对差生施以满腔的爱，在实践中不断摸索差生的心理活动及特点，采取恰当的工作方法，才能在转化差生方面取得突破。
1．消除偏见，以爱为先
教师对差生的热爱是做好转化工作的根本。一般来说，教师对差生是不喜欢的，甚至讨厌。因此，教师和差生之间天然就有一道无形的墙。教师如果从感情上对这样的学生嫌弃的话，在教育时必然是批评多，耐心说服少；责怪多，关心爱护少。差生因受批评多，他本能地产生一种戒心，就会加速他们向坏的方面发展。一般学生需要爱，差生就更需要温暖和爱。这些差生像是受了病虫害的花朵；像久患重病急待医治的患者，应当受到加倍的精心护理和治疗。在教学实践中，教师对学生的教育是师生心灵接触和感情交流的微妙世界。教师只有消除偏见，走进学生的内心，让他们的感情有所寄托，观点能够表达，爱憎敢于流露，学生才能信任教师，才能感受教师的关爱，才能在教师的教育下奋发向上。
2．交流思想，感情激励
实践证明，一些差等生之所以放任自流，没有上进心，甚至于产生“破罐子破摔”的想法，关键是他们在思想认识上和看待问题的观点不正确，在心理上存在一定的偏差，在情感上近乎完全失去信心，对学习的重要性不明了。对此，教师就要采取相应的措施，进行思想教育工作，抚慰他们受伤的心灵。
第一、消除自卑心理。部分差等生一般有较重的自卑心理，他们总是觉得自己不如别人，特别是和成绩好的学生在一起，就有一种自惭形秽的感觉。但同时又有很强的自尊心，对老师当面批评或指责会产生逆反心理和厌烦情绪。因此，教师不能歧视学生，要一视同仁，也不能因其犯错误就大发雷霆，“一棍子打死”；更不能听之任之，放弃不管，这样只能使他们走“下坡路”。应该让他们明白自己并不笨，落后只是暂时的，不必存有心理负担。对这些学生还要注重其自尊心的培养，让他们受伤的心灵得到老师的抚慰。为了彻底改变他们，可以讲一些名人轶事，如何通过坚持不懈的努力，克服种种坏习惯、坏毛病，最终取得成功的事例，消除他们自卑心理，重新燃起希望之火。
第二、在情感上接近他们，多给差生表现的机会。应该承认差生有上进求好的愿望，但缺乏毅力和自制力。在进步的过程中往往经不住外界不良风气的影响而变坏。教师做差生的思想转化工作就要针对他们的心理特点和存在问题，进行深入细致的教育工作。如针对差生经常犯错误，自尊心强的特点，教师要从情感上主动接近他们，给他们以关怀和爱护，让他们感受到老师对自己充分重视，并愿意接受老师的帮助；再如，平时上课，教师可以有意识的让他们帮助拿小黑板、作业本等，从而进一步融洽师生情感，激发他们向上的学习热情。
3．赏识教育，肯定优点
差生并非一无是处，他们自身都有一些可贵的优点，只不过教师没有及时发现。教师就要尽力寻找差生身上的优点，即“闪光点”，让他们自己的优点照亮其前进的路。如某同学成绩很差，老师多次批评也没有效果，但此生有团结同学的能力，是非正式小群体的“头目”，一些调皮鬼特爱听他的指挥。还有，在劳动中只要是重活，他一定抢着去干。对此，教师就要肯定其“闪光点”，对其劳动积极性和团结同学的能力给以充分肯定，在班级中肯定他肯于吃苦的精神，并且让他在班级中负一定的责任，这样他得到老师的重视，就会增强上进的信心。在此基础上，教师再加强学习方法指导，教他们学会学习。利用课外的时间给他们补课，帮助提高学习成绩，不断增加他们的学习积极性。
4．循循善诱，不怕反复
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育应首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去触及年轮的心灵。”在这里，谁有细心和耐心谁就能获得成功。因此，对差生的教育必须具有润物细无声的春雨精神。差生犯错误是难免的，教师批评也是必需的。但是，如果不注意方式，任性解气的狠训一通。往往会适得其反，甚至会激起他们的逆反情绪。因此，教师在批评学生前应该将心比心地分析一下学生的心理，习惯在尊重他们的基础上选择批评的角度和时机，诱导他们认识自己的错误，改正错误。通过思想教育，差生有了转变，教师还要跟踪观察防止反复。初变期，多表扬，多鼓励，使他们明确目标，端正态度。波动期，多谈心，多辅导，帮助他们辨别是非，改正错误。巩固期，多正面引导，倾注温暖。稳定期，多树典型，多找成绩，多肯定。
5．联系家庭，相互配合
要想更好地做好差生的转化工作，我认为除了靠学校教师、班主任外，还要注意与家庭联系。教师通过家访进一步了解学生的一些具体的情况，校内校外相统一，形成学校和家庭一体的教育网络，对差生实行齐抓共管，才能达到事半功倍的效果。了解的内容包括：家庭成员及经济状况；家庭的氛围（如家庭和睦与否，家风情况等）；家教状况（如对孩子是溺爱放任、粗暴严厉还是不闻不问，教育内容与方式是否恰当等）；家长的文化程度、职业、性格、处世态度等；家庭的自然结构，常态家庭还是离异家庭，是缺损家庭还是收养家庭。掌握了学生的家庭基本情况后，教师需经常与学生家庭保持联系，一发现问题及时与学生家长联系，做好沟通工作，相互配合。同时，也让家长为学生创造健康的家庭氛围，共同做好差生的转化工作。
以上是我对差生转化工作的几点体会。我想，对于差生，只要我们教师有高度的耐心，采用灵活的方式，从关爱学生的炽热之情中激发他们的情感，不断地点燃他们自尊、自信、自强的信念，我们的差生一定会转化成好学生。同时，我们要坚信，工作不可能做一次就达到目的，收到效果，但学生每反复一次，就能使他们受到一次教育，向前迈进一步，即使是很小的一步，都要不失时机地给予鼓励，使他们不断向好的方向转化，激发他们对自己的生活和学习的热情，重新树立起正确的世界观、人生观和价值观，差生的转化工作会卓有成效的。
