多种方法提高孩子们识字能力

作为一名一年级的语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育识字时是非常重要的，而且会直接影响到学生以后的学习发展。因为语文是所有学科的基础，而识字教学则是基础中的基础。但对小学生来说，单单识字是一件非常枯燥的事情。那怎样才能提高孩子们的识字效率呢？

我们都知道，兴趣是孩子最好的老师。如果孩子知道掌握汉字的重要性，并对识字产生兴趣，他就能自觉地去学习。那怎样才能做到让他们产生学习兴趣呢？我以为可以采取以下几种方法：

 一、激发学生对学习兴趣。 我们常说：兴趣是学生学习的动力。有了兴趣，学生就轻松多了。在教学中，要注意选择适合学生年龄阶段的话题，这样更能激发他们对学习汉字的兴趣，使他们越学越开心。 一年级学生天真活泼又合群，跟谁都能交朋友。根据这一点，在教学时可以将生字形象的称为“小朋友”，让学生感到很亲切。在识字过程中也变成交朋友的方式，这样学生对学习的兴趣也就调动起来了。

 二、在“玩”中学习。 一年级学生注意力集中的时间短，这是一件很麻烦的事情。要想在整个教学活动中让学生对学习汉字保持兴趣，就不能单单以一种形式进行教学，不然学生的兴趣一下子就没了。要引导学生在“玩”中学习，满足学生对学习的好奇心，这样能对促进学生学习。游戏是孩子最愿意做的事情，在课堂中，找准游戏与教学内容结合的游戏，让学生把课“玩”起来，做到在玩中学习，玩中思考。

 三、加强学生对课文的理解，熟读、熟背，读中识字。在复习学生字笔顺时。可以用“绕口令”、“小组比赛”等游戏。复习组词可用“找朋友”、“词语开花”等游戏。从而使学生学到有用的知识！ 四、结合字型、字义识字，比如学习“捧、抬、扔、打、拍”等字，可以让孩子们结合偏旁部首来理解记字，这些字都于手有关，再让孩子们动手模仿词语做动作，孩子们不但加深了对字的印象，而且教会孩子们识字的方法，一举两得。 

我们的教育之路到底该如何前行？我们一边喊着新教育的口号，一边无奈的摧残着祖国的花朵，孩子们幸福完美的教育生活到底在哪里？教师的幸福在哪里？现在的孩子一天到晚除了学习，还是学习，体音美课都无法正常上，孩子累，老师累，校长累，所有的人都为了自己的名和利奋斗着，为什么我们不能取下自己虚伪的面具，真正为孩子们着想呢？

本周我们学校进行了语文组赛课，我讲的是人教版四年级语文下册第三单元《自然之道》的第一课时。我的教学目标制定为：1、正确、流利朗读课文。2、理解课文内容。3、认识七个生字，会写14个生字。 下面详细说说，在本课教学中，这三个目标的落实情况。 针对第一个目标，由于提前给学生布置预习，预习情况良好，我班的学困生读得都很流利，在这个环节完成的很好。不足在于，检查读课文时，事先让每组的四号（学困生）同学站起来进行轮读，也可能其他同学没有集中注意力听四号生的朗读，只照顾到了局部，疏忽了全局。 第二个目标是，理解课文内容。我设计的教学环节是，先让学生自学，然后交流，我又领着学生把课文做了具体详细的概括。在这个环节上占用的时间较长。第二个目标制定的不太精确。应改为“初步感知课文内容”。重点要突出“初步”。最后一个目标是训练学生识字能力。通过自学、个别读、齐读、老师讲解容易写错的字，确保每一个学生都得到有效的训练，读的效果非常好。但检测没有完成。 回顾整个教学过程和教学设计，不足主要在目标的制定上，设置的目标出现过于概括。再者没有放手让学生自由的探究学习，去发现问题。而是教师多于牵着学生走。 在课后的评课中，综合很多老师的意见后，我将在以后的教学环节进行一些改进：充分放手给学生。教师起一个引领作用。并让学生自己去学会自学、尝试欣赏文本的特点，让学生感知语言的美。

 语文教学总是遗憾的艺术，如何让教学的设计更灵活的应对学生的需要，充分发挥学生的自主学习能力，作为教师，仍需要在平时的教学中多加砖研，多探究，多反思。才能把课上得很精彩。