《七律长征》教学反思
为了响应课改的号召,切实落实课改工作,学校组织了课改公开课,我讲了毛泽东同志的《七律长征》,现就讲课过程中的得与失做如下反思:《七律长征》是毛泽东同志在红军长征胜利结束时写下的一首诗,它是毛泽东为纪念举世闻名的二万五千里长征而作。作者以其军事家高瞻远瞩的眼光和诗人豪放热情的气概,回顾了长征的艰难历程,讴歌了红军战士英雄无畏和乐观的精神,抒发了作者勇往直前的豪迈情怀。
教学时,为了让学生更好的了解诗歌的写作背景。我首先介绍有关长征的资料,使学生对长征有一定的了解,再通过对课文中词语的注释,让学生从字里行间大致了解课文内容。
接着我引导学生朗读、背诵、默写课文,让学生了解诗句的内容,体会诗句表达的思想感情,感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
教学时,我让学生深入学习诗中的比喻句。例如:五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。让学生说说句子把什么比作什么,为什么这样比喻?通过讨论,学生均明白了这个诗句突出了五岭、乌蒙山的高大险峻,可在红军战士眼中它们不过是细浪和泥丸而已,说明红军藐视困难,把历经千山万水的艰难困苦看作是平平常常的事。还让学生结合故事发生的背景及诗歌内容深入理解诗歌中“暖”和“寒”的深层含义。
教学完课文,我让学生高声朗读诗句,再现红军长征中的一些重要战役。如:巧渡金沙江、飞夺泸定桥,过草地,爬雪山等。通过想象加以充实,加以补充,使长征的一些画面呈现在学生面前,学生很好地理解课文内容,感受诗歌所表达的思想感情。
但在教学过程中仍存在有许多不足:不能得心应手的运用导学案;课堂上教师讲的过多,留给学生思考的时间太少;对学生朗读的引导不到位……,今后的教学过程中,我会针对自己在课改中和课堂上存在的问题,取长补短,以提高自己的教学能力和业务水平。