《难忘的一课》教学反思
《难忘的一课》是一篇讲读课文,本单元的训练重点就是让学生了解中国历史,体会文章的思想情绪,激发学生的爱国主义情绪。
在导入的教学环节中,由于特定的历史与现实存在天然的沟壑,学生一时难以走进课文、进入主题。因此,我首先通过让学生欣赏台湾俏丽的风光,了解台湾有关历史,其目的是为了填补他们对台湾感知的不足,同时调动学生的情绪,为全文的学习定下一个情绪的基调。
在随后的自学悟情教学中,我紧紧围绕“我是中国人,我爱中国。”这一贯穿全文的主线,深入领悟情绪,展开听、说、读、写的训练。“我是中国人,我爱中国。”分别在课文的三个不同的场景中重复涌现,形成课文思想情绪的主旋律,挈领全文。初读整体感知课文时,这句话已经给大家留下了比较深入的印象。在学生看来,读这句话只要尽量读出情绪就行了,而实际上这句话每次涌现时读法是不同的。我部署学生先读,然后激疑,形成悬念,有利于激发学生探究的欲望,有利于引导学生潜心会文,披文入情。读议动情,抓住“怎么读──为什么──悟真情”这三个重要环节,理解感悟。最后总结释情,结合当前情况,进一步进行爱国主义教育。
本堂课,我开展了各种情势的朗读。读,使孩子们感受到了台湾师生那严肃认真、富有情绪、火热而诚挚的心;读,让孩子们明确了台湾人民对祖国的深深而浓郁的爱;读,更让孩子体验到了台湾与祖国之间永远也割舍不断的亲情;读,还让孩子们的那颗纯朴的爱国之心沸腾了!这样的读,给语文增加了无限的魅力;这样的读,让语文课承载了生命的涌动;这样的读,使语文课升华了厚重的精力。
再回眸整节课,我还有些遗憾:上课的时间拖延了。重要原因就是虽把注意力都放到了对学生情绪的激发上了,却又没把握好学生的情绪的发展的程度,以至于没有见好就收,延误了时间。这其实也折射了自己的不足;教学艺术缺少“自然”,缺少坚实的思想支持。作为老教师应当有自己的思想,应当具备超出教材、超出课堂的智慧和魄力,应当学会勇敢取舍。