灵活的语言艺术是教师备课的灵魂

    教师在备课上课前一定要斟酌自己的语言。通过声情并茂的讲解，诙谐幽默的阐述等等，充分调动学生学习地理兴趣，已达到有效教学的目的。有些刚参加工作的新教师，因对教材的知识系统不熟悉，教学的环节不熟练，所以经常把上课的每句话、教学过程的每一个环节等烂熟于心，甚至写在教案上。这样的教师课堂上常常是“眼中无人”，一节课几乎就是自己“背课”，所以这样没有语言艺术的课堂效果很差，使学生失去学习兴趣。

    1、生动形象，通俗有效。《库拉佐夫地理教学法》中讲到，地理教学，无论用什么形式或方法，几乎同时都要有教师的生动语言。在地理教材中，许多地理事物是未经感知过的，在教学中需要用丰富、生动、形象的语言来引导学生想象，引起学生的兴趣，从而使他们正确理解地理事物的特点。

    2、充满情感，富有激情。就像节目主持人走进直播室一样，教师必须以饱满的精神跨进教室，使学生为之而振奋，在一开始便以良好的状态进入角色。教学过程中，语言要富有激情，以自身激昂的情绪感染学生，使自己的教学语言煽起学生的思维热情。否则，“以其昏昏，使其  ”，效果可想而知。

    3、富有启发性。“教学有法，教无定法”，说明了教学方法的多样性。在全面推进素质教育，注重学生思维开发、智力发展和技能传授的今天，启发式教学已为众多教师所接受并付之实践。这种教学方法就要求教师的教学语言具有启发性。

    4、体态语言的辅助教学。体态语言是教师的第二张嘴，课堂教学中适当运用来配合传递地理教学信息，则可以运用自如地进行直观教学，通过学生的视觉感受，唤起学生的注意，长时间保持兴奋姿态，精神振奋，增强学生记忆。