学习动机是指引起学生的学习活动、维持学习活动并引导该学习活动趋向教师所设定的目标的内在心理历程。学习动机的激发是利用一定的诱因使已形成的学习需要充分地调动起来，使之成为学习活动中的积极因素。

为了了解我班学生的学习动机，我曾今做过一个问卷调查，问卷的内容包括：1.如果你考试考了100分，你最希望    ？2.你认为为什么小朋友们都想取得好成绩呢？3.你有特别希望自己长大后当什么吗？4.你认真为了理想从小就要努力学习吗？5.如果有一天你不想写作业，你认为那是为什么呢？6.你回家之后都是什么时候写作业的？7.你认为学习是为了什么呢？通过问卷分析我看出，小学生们的学习动机在很大程度上还是取决于自己的，大部分的学生的学习动机都是主动的，老师的教学对学生的动机影响较大。如何激发学生的学习动机一直是教师的重要的课题，我结合教学实际谈谈在教学过程中我是如何激发学生的学习动机。

一、有意识的进行学习目的的教育。没有目的就没有动机就没有内在驱动力。从上面的问卷我看出，虽然大多数学生有一定的理想，学习目的较为明确，但是也有部分同学的学习目的比较茫然，不知道学习是为了什么，觉得自己到学校来学习是看到同龄人都来上学了，自己也得来学习，不知道自己有没有理想的所占比例还是比较高的。因此，我在教学中，利用课堂教学结合教材，进行思想教育，小学生你要是和他说深奥的道理他们是不懂的，因此我结合生活实际给他们列出学习可能给你带来的好处，不学习有哪些危害等等。然后引导学生给自己制定一个合适的目标，并进行不断的调整、完善。从而把学习当成自身的需要，变“要我学”为“我要学”“我爱学”。

二、创设适当的问题情境，激发和维持学生的求知欲和好奇心。学生的积极思维往往是从疑问开始的。因此，在教学中，教师可根据教学的内容创设一定的问题情境，来激发他们的求知欲，唤起他们的注意力。优秀的数学老师能将枯草无味的数学课，上成一堂妙趣横生，精彩活泼的数学课。例如，我在教学《分数大小比较》时，我利用动画课件出示了唐僧师徒四人西天取经途中，猪八戒吃西瓜这一问题情境，激发学生学习兴趣。再如，我在教学《可能性》时，创设了学生抽签表演节目的情境，能够有效激发学习兴趣，促进了学生的学习动机的发展。兴趣，是点燃智慧的火花，是探索知识的动力，学生对数学课的内容发生兴趣时，他们的思想就会活跃起来，记忆和思维的效果就会大大提高，反之，则把学习看成是精神负担，效果必然降低。

三、适时评价反馈从而使学生体验成功，激发学习动机。

学生学习的情况怎么样这需要教师给予恰当的评价，以深化学生已有的学习动机，矫正学习中的偏差。教师既要注意课堂上的及时反馈，多用激励性的语言，发现学生的闪光点及时给予积极的评价，切忌对学困生进行讽刺、挖苦。另外也要注意及时对作业、测试、活动等情况给予反馈。使反馈与评价相结合，使评价与指导相结合，充分发挥信息反馈的诊断作用、导向作用和激励作用，深化学生的学习动机。