信息技术在语文阅读教学中的应用给语文阅读教学和学生的学习产生了深刻影响。它不仅可以有效地激发学生的学习兴趣,让他们产生浓厚的学习动机,同时也可以提供多种感官的综合刺激,增加获取信息的数量,延长知识的保持时间,掌握更多的知识。让学生在信息课堂的教学中,亲自体验、亲手操作,从而学生的主体作用得到了充分发挥,真正实现了自主学习。今天在《詹天佑》一课的教学中我主要体现在:
一、 在朗读上下功夫
学生对于文本的感悟是建立在朗读基础之上的,因此,在讲读第四自然段“勘测线路”时。首先要让学生依据学习目标充分自读自悟,建立起来一个自己的认知体系。然后是围绕学习目标组织学生对自学成果进行交流讨论。学生在宽松自在的氛围中畅所欲言,尽情表达自己的所思所得,充分比较分析自己与别人的差异,进行思维的交叉互补修正,进行自发反馈、调整补救。最后美读之中再体味,提升思想境界。教学中,我采用了配乐朗诵,让学生仔细聆听,聆听后让学生说说看到了什么?听到了什么?此时此刻你心里是怎么想的?
二、实际操作促感悟
利用现代信息技术文、图、音并茂的特点,将书面文字变成音像,直观地再现当时的情景,给学习者以多种感官的综合刺激,加深对文本的理解,从而得到情感的升华,这正是信息技术与阅读教学整合的优势所在。
在教学“开凿隧道”时,我先借助多媒体课件演示帮助学生消化理解,然后再培养学生动手能力。让学生自己动手画一画詹天佑开凿“居庸关隧道”和“八达岭隧道”的示意图。在他们激烈的讨论中,课堂成了他们彼此交流、合作、享受成功的乐园。
而在讲读“设计人字形线路”时,我采用了Flash 制作的多媒体课件演示,让学生边学文边演练,使语文走出了狭小的“文本阅读”分析,使学生能在丰富的信息资源及实践中探索和整合知识,以形式自己对知识意义的理解和构建,这不正显示了信息技术的优势吗?
三、拓宽知识面
在阅读教学中,很重要的一点就是要引导学生根据需要去学会查找资料、收集资料、采集所需的信息。这种通过客观反映、经过人的亲身感受反映到人的头脑中来,并经过加工形成认识的体验学习,才能有效地促进知识的感知和内化,加深理解。
在《詹天佑》一课后,学生对詹天佑生平、对当时的时代背景渴望有更深一层,更广泛的了解。此时,就可以现代信息技术丰富、资源多样、传播快捷等优点让学生上网查阅相关资料,对阅读内容作适当补充。这样既满足了学生“自主探究”的需求,同时有提高了语文学习的深度和广度,提高了学生自学能力,培养了学生信息素养。
阅读教学中,使学生从形象的材料中去感受、体验,受到情感的熏陶,获得思想的启迪,享受审美乐趣,养成良好的语感,就能全面提高学生的语文素养。所以,只要我们能凭借信息技术这一平台,就能让学生获取更大的信息量,从而使学生对课文的整体感悟与认知,大大优于不使用信息技术的常规课堂教学。这也正是我们《现代信息技术在语文阅读教学中的应用研究》这个课题研究的意义所在。