《安徽资源应用平台》的创立为我提高教育与教学水平提供了一个好的平台，也为我施展才华搭建了一个舞台，在其中我经历着，学习着，收获着。回想这近一年的学习过程，从心底里感谢科大讯飞的老师，感谢省教科院的老师，感谢《安徽资源应用平台》这个平台，让我认识并走近许许多多热情智慧的老师，从他们身上我学到了很多，感受到很多。他们对于教育教学发自心底的热爱让我感动，对于教育教学的永不停步的勤勉钻研让我敬佩，彼此之间共享智慧、交流所长的真诚又让我倍感温暖、愉悦。盘点这近一年的学习生活，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，总的概括起来有如下三个方面：
一、在读“书”中成长
作为一名教师，为了引导学生养成爱读书好习惯，我经常在课堂上对学生侃侃而谈：读一本好书，就如同结交一位好友。爱上读书，就让我们站在了巨人的肩头……关于读书的益处自己再清楚不过，可平时总有这样或那样的借口，一有点闲暇时间都被电视、电脑侵占了，参加工作以来，真的很少有上学时手捧书卷时的平心静气。书——曾经那么亲密的朋友，竟已和我渐行渐远。加入《安徽资源应用平台》后，读“书”有了新的形式，也有了同仁们的感召，看到他们在这一平台上传经送宝，施展才华，未免也有了展示自我的冲动，试着上传课件、试卷、教学设计和案例、写博文，有了收获成功的体验。于是乎书又重新走进了我的生活，读书又成了自己生活的一部分。近一年来，《做一个幸福的老师》、《赏识你的学生》、《义务教育物理课程标准（2011版）》、《物理教师》、……成了案头常客。读书时圈圈点点、摘摘写写，倒也乐在其中。书，更新了我的观念，增加了我的底蕴，指导着我的行动。在动力与压力之中，我边学习边思考，在不知不觉中教育教学的方式也在潜移默化中发生着改变，经常站在学生的角度考虑问题，师生关系也变得越来越融洽。现在上我的课，拟定细胞永远是鲜活的，抛开书本，跟我走进一片神奇的天地，物质的构成，能量的转换，各种形式的力，……在课堂上，我会用很形象、夸张的肢体语言得给他们表演，惟妙惟肖；我也会给他们讲一些他们熟悉的动画片或者电影、电视里的物理情境那些看似枯燥无聊的东西，瞬时被我建设周期描述得活灵活现，栩栩如生，那片天地变得像桃花源般幽美，似大观园般充满诗情化意。我力求把自己打造成“永远是天底下最可爱的人”，每天的一堂物理课，每天的一点快乐。
二、在交流中进步
《安徽资源应用平台》开展教师网络研修系列活动省教研员答疑，让一线的教师近距离接触专家，与专家互动交流，拉近了专家与一线教师的距离，特别是其中有的是教科书编写者，更让一线教师受益。我当然不会放弃这个机会，通过与杨思锋研究员的互动，我的感触是作为教学一线的教师是真正课程的实施者，我们每天都在认认真真的备课，上课，自认为领会了教材编者的意图，传达了和渗透了他们的思想，但是在听了编委的报告之后不觉汗颜。他们看待问题、解决问题的高度是我们无法比拟的，他们对学生各种能力的培养以及对各学科知识的渗透和整合是我们难于整体把握的，我们只是领会了他们意图得很小一部分，还有的是支解甚至曲解。我认为现在网络这么发达，每一年可以组织各学科老师从网上直接聆听编者的报告，从第一高度去领会编者的意图，把握教材，我认为只有这样才能把教材的编写意图真正落到实处。
三、在体验中进步
结合教学实际情况，将崭新的教学理念引入常态课堂, 这是教师非常欢迎的一种形式，也是教师专业化成长的有效途径。《安徽资源应用平台》有全省各地市的老师提供的教学资源，有课件、试卷、教学设计和案例、有体现教育教学智慧的博文，精彩纷呈，叫人目不暇接。教学中可以轻松自如地找寻自己之所需，以取他人之长补己之短。因为对于教材的解读有很多的学情思考，即城市与农村、老校与新校、老教师与新教师，不同教学空间、不同教师对教材使用的共性和个性的剖析，通过广泛涉猎，加上自己在课堂教学中的思考、解决问题过程中生成的新的教材使用理念的渗透，使教育教学教材分析和指导更加有的放矢，在每一节课的教学中都能体会到成功的快乐。
《安徽资源应用平台》让我沐浴着关爱成长，更让我发现了自己的不足， 感谢工作室给了我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新，让我体验了成功的快乐。有了《安徽资源应用平台》，我在教学中不再以这事那事忙为借口而懈怠，勤于反思，笔耕不辍，在我的专业成长之路上犹如插上了腾飞的“翅膀”！
谢谢您!－－《安徽资源应用平台》
