每天打开孩子们的“今日记事”,心情总是如此激动。孩子们在这里展示才华、吐露心声,我仿佛回到了童年时代,重新体会了一遍心路历程。
每每我用扬长避短的方式改正孩子的缺点,放低成人的要求针对每个孩子的进步给出鼓励,我收获的是一张张热情、期待的笑脸。语文语文,能“语”能“文”,能文则渐能语,为了这我从不肯间断让孩子们写日记!日批日读!表扬、批评、鼓励、责备,也都在纸上交流……
当我看到彭谷雨的日记时,还着实感动、兴奋了一番:
今天,我十分开心,因为老师用红笔在我的本上写上了十个醒目的大字“可抄写贴在班级墙报上”,我的心跳到嗓子眼了,放了学我加快自行车的速度,想把这一喜讯快点告诉爸妈,现在,我真有一种“人逢喜事精神爽”的感觉。
骑啊!骑啊!突然出现了一块大石头,快刹车!啊,虚惊一场!可想那场面真是有点吓人。我只好放慢了车速,都是骄傲害了我,要不是我想着炫耀,就不会这样。我一摸身上,一身冷汗,再一摸心口,呀!心跳加快,加上口干舌燥,病了!我一定病了!回家后,我测了一下温度,咦?不是正好吗?妈妈便问我怎么回事,我便把事情如实告诉了妈妈。妈妈又气又急,在我脸蛋上轻轻地打了一下,我脸涨得通红,便把这件事告诉了妈妈。妈妈立刻在我小脸蛋上亲了一下,我立即开心地笑了起来,妈妈的脸乐开了花,她对我这么小小的成绩就高兴得这样,真是好呀!天下父母心啊!
睡觉的时候,我还在激动,老师的话最起码证明我写作还是有潜力的啊……
每当我不满意班级的日记状况,屡屡提出更高层次的要求,学生也会觉得无所适从,而实际上和同层孩子相比已经不错,绝大多数用心画装饰、文章通顺有感情,善于评价别人、反省自己,篇幅也不少于2页(写一行空一行),才五年级呀,何况还是一个学困生呢。以后工作可真要注意情绪呀!
心与心的交流还是挺有成效,付出的鼓励收获的是孩子的信心、兴趣和努力,我成就了自己的满足感更成就了孩子。确切到位的鼓励给孩子一片晴朗的天空,他从此愿意拿着轴线稳步跑到风筝起飞,起飞了,风筝在他手里扶摇直上!教育也就成功了!
老师,请爱孩子,真正在爱的前提下,用你认为的好方式去鼓励孩子!引导孩子!