2014亳州师专“小语国培”研修心得

        灵璧县尹集中心学校   武桂梅

2014年11月21日，我有幸参加了“国培计划（2014）”安徽省扶贫开发工作重点县教师“送培送教”（小学语文）项目的短期培训。我十分珍惜这次不断完善和提高自我的机会，积极认真地参与了这次培训。老师们声情并茂的讲解，使我受益良多，也给我的思想注入了新鲜的元素！在参训的过程中,让我迅速完成了由家庭生活到集体生活的转变,由教师到参训教师的转变。

本次培训通过面对面的班级授课方式，使我们农村教师有幸近距离的聆听了专家对我们小学语文口语交际教学、习作教学、以及小学语文综合性学习的理论指导。各位专家向我们讲述了对当前小学语文课程改革相关问题的思考，以及对地方文化资源的开发和利用做了深刻的阐述，他们把自己的教育研究成果做了系统的阐述，从宏观和微观方面为我们讲解了最新的课标发展动向，解释了我们一线农村小学语文教师在实施新课改口语交际教学、习作教学、以及小学语文综合性学习的过程中存在的问题和困惑，以及解决方法。通过聆听陈德峰教授的讲座,我有许多收获和感受，想和大家分享。其中令我感受最深的有以下几个方面：                                                      

一、口语交际教学要让学生多说。

 以前对学情分析认识的很片面，在进行口语交际教学设计时，很少深入学生的实际生活，去了解学生的经历、经验等,只是考虑到学生的认知特点去设计教案。这样，就使教学活动失去针对性，达不到预期的教学效果,一节课的内容常常5分钟就解决掉了。学生也就不愿意说,无话可说。通过这几天的学习，我明确了学生的问题就是教学的核心，不同的教学环境，不同的教学实践中的重点、难点是变化的，而不应该死搬教参中的内容。其变化的依据就是学生的实际情况和认知规律。通过学情分析，设计口语交际的教学设计，只有了解了学生，才能更好的为学生服务，才能减少教学的盲目性。这样学生才能多说,敢说,有话可说。

二、教师示范,为孩子引路。

常言道:"天下文章一大抄,看你抄得妙不妙。”这里强调一个示范的作用。写文章是这样,口语交际也是这样,示范的作用不容忽视。孩子的模仿能力特别强,在教学中,我也是这样做的。在教三年级上册<听听,秋的声音>时,学完文本之后,我让孩子仿照文本也来说一说秋的声音,因为有文本的示范,孩子们的表现让我很是吃惊。其中我班一个平时不太爱讲话的小男孩他这次表现的十分积极,他说:"听听,秋的声音,啪啪   那是成熟的豆荚在吆喝人们我已经成熟了,快快把我受回家。”我觉得这个孩子讲得特别好,特别贴近他们的生活实际,又有范本的参照,我给他一个大大的拥抱,并称他为小诗人,他可高兴了,以后的口语交际课他都表现得十分积极。

三、不要束缚孩子的口语交际意向和能力,要平等对待他们。

现代社会里，必须教育民主化，口语交际教学亦是如此。教师与学生是平等的,不论一个学生的成绩是好是坏，品德是否有缺陷，他都有他的发言权，都应该受到尊重。在口语交际的教学中，教师不要束缚孩子的口语交际意向,要发自内心地去关爱学生，努力发现学生的优点，欣赏学生的每一点进步，对于学生在交际中出现的语病,老师要及时纠正,给予指导。长此以往,学生的口语交际能力一定会有所提升。

四、加强专业知识学习，做专业型教师。

培训既紧张而忙碌，因为在培训中，我感受到了一种孜孜以求、学无止境的氛围。这种严谨实效的氛围，让每听一次讲座的我都认真聆听，积极做笔记,听完精心揣摩，联系我的实际教学,通过网络便捷方式查阅相关资料，努力构建我自己的口语交际的模式。回去后,我也会加强专业知识的学习,在实践过程中敢于迎接挑战，敢于创新,努力做一名专业型的老师。

可以说，是这次培训激励了我的意志，启发了我的心智，让我更加执着地扑在小学语文的教育教学上,特别是口语交际教学、习作教学和综合性学习教学这几块难啃的骨头上。这几天培训，再一次给我带入了一种求学的氛围。逆水行舟不进则退，一名优秀的教师没有先进的教学理论充实自己，那么，他的教学在达到一定程度后就难以提高了，而要想成为一名合格的教师，就要努力地提高自身素质，理论水平、教育科研能力、课堂教学水平。经过这些天培训，我觉得以前所学的知识太有限了，看问题的眼光也太肤浅了。我认为亳州师专 “善学善教   育己育人”的教育思想一点都没错,只有这样,教师才能跟上时代前进和知识发展的步伐，才能胜任复杂而又富有创造性的教育事业。回去后的我会不断学习、不断充实自己的知识、不断更新自己的教育观念、不断反思自己的成功与不足,促使自己在以后的教育教学中不断进步,更好的服务与当下的学生们。