厚德载教 寓教于乐
——语文教学的点滴感悟
随着高效课堂的深入开展，作为一名语文教师也应与时俱进、开拓创新，使课堂教学始终保持着勃勃生机，努力适应成为素质教育需要的新型教师。
一、发挥语文学科的人文性，厚德载教
教学过程具有思想性。初中语文教学除了负担培养学生理解和运用语言能力的任务外，更重要的是用优秀的文化成果对学生潜移默化、熏陶感染，使他们在语文学习中受到良好的思想道德教育，以培养学生的爱国主义思想情感和健康高尚的情操。怎样发挥其教育功能呢？
首先，要认真钻研教材，努力挖掘教材中的思想素质教育因素。初中语文教材内容都是经过精心筛选的，都有一定的思想内容或立场观点，思想内容健康，在教学过程中挖掘利用，对学生进行正确引导，就能使这些因素发挥应有的作用。我们教好每一篇课文，学生对教材学得越好，潜移默化中受到的教育就越深刻。
其次，语文教师在教学过程中所起的榜样作用也是很重要的。我们要做到“学高为师，身正为范”，要体现出言传身教；对工作要认真负责，关心和爱护学生，用高尚的情操影响学生。
二、语文教学要有创新意识
教学内容的丰富性决定了教学方式的多样性。因此，在初中语文教学中培养学生的创新精神是不容忽视的。传统的阅读教学方式是老师透彻分析，学生认真听、做好笔记，严重阻碍了学生创新思维的开发与培养。
在语文教学中要培养学生的创新意识，一是营造宽松、民主、和谐的课堂气氛，激发学生的学习兴趣；二是鼓励质疑，引导自主探索，培养创造能力；三是激励创新，注重发散，升华创新。
三、语文教学要发挥情感作用
在初中语文课本里，有许多精彩纷呈、感人肺腑的文章。作者用他们丰富的语言、细腻的文笔，在文章中倾注了他们最真挚的情感，或赞美或批判，或美好或丑陋……每一篇文章，每一段文字，都折射出作者对人生、对社会的真情流露，这些都是课堂教学最宝贵的情感源泉。
正因如此，我们在语文教学中应倾注情感。教育效果与师生情感是有密切关系的。教师对学生的爱，必然能激发起学生对教师的尊敬与喜爱，必然会使学生产生一种愿意同教师亲近的交往倾向。教师乐观的情绪会对学生会产生潜移默化的感染作用，能使学生快乐起来，从而乐于与教师交往，自然喜欢听这位教师的课。因此，建立和谐、民主的师生关系，形成良好的学习氛围，是上好一堂语文课的前提基础。
总之，作为一名语文教师，在语文教学中必须不断总结经验，充分彰现语文的工具性和人文性有机统一的学科特点，牢牢掌控语文教学的课改方向，力争打造初中语文教学的高效课堂。
