安徽省第八届音乐课现场教学比赛观摩汇报
艺术组 赵莉
尊敬的领导，亲爱的同事们：
大家好！
2016年11月22日至26日，安徽省第八届音乐课现场教学比赛交流活动在美丽的池州市举行。我非常荣幸地参加了这次活动的观摩。
本次活动参选课例共35节，其中初中组课例19节，高中组课例16节，于11月23——25日在池州11中和池州一中同时进行。我聆听了19节课，分别是初中组16节，高中组3节。19节课中，欣赏课12节，占了三分之二，演唱课5节，器乐2节。观摩中处处都有值得我学习、思考、研究的地方，现在这里向领导同事们做一汇报。
比赛中感受到的亮点。
（1）新颖实用的教学方法——新颖的教学道具的使用。淮北市选送的课题为《身边的乐器》一课，教师用日常生活使用的扫帚和纸做乐器，引导学生进行音乐创作。这些新颖道具的运用，为课堂教学打开了新的思路。让人眼前一亮，倍感新奇、新颖。学生的兴趣很浓，参与积极性特浓，收到了较好的效果。
（2）丰富多彩的教学思路。正在大力推广的一种课堂组合方式——小组合作学习，在本次的教学中有运用。即教师将学生课前进行分组，并将本课内容提前告知学生，由学生在课前进行提前准备，并在课堂上将自己准备的内容以小组学习成果展示的形式展现出来。这种学生自主合作学习的方式大大地提高了学生学习的积极性，同时又更好地完成了教学目标。
（3）执教教师普遍具有很强的音乐基本功和全面的人文素养。不但弹琴、歌唱、舞蹈等音乐能力强，组织、引导、调控等教学水平高，而且相关文化知识丰厚，多媒体辅助教学手段适当，不但使课堂增色，也给我们观摩教师们带来美好的享受和深深的启发，常常引得全场一片叫好。
当然，我也从他们的教学中反现了一些瑕眦和不足。
第一、大多数老师在教学中都能够按照新课标的要求，尽量少讲，让学生多参与，体现学生是课堂的主人翁地位。但也有些教师在教学中重教轻学、学生被动接受的问题任然存在。如：亳州市老师执教的乐器——古琴，淮南老师执教的欣赏课《老鼠娶亲》和铜陵市老师执教的《彩云追月》，都过于注重自己的讲述，几乎完全忽视了学生，师生几乎没有交流。新课程倡导的以学生发展为中心的课程观在他们教学里还有待进一步内化和加强。
第二、针对一些音乐课知识点教学不明确、识谱教学不注重、过分依赖简单的模仿教学、学生音乐基本能力得不到有效培养的问题。这次的几节唱歌课都有这种缺陷。老师在进行歌曲教学的 时候几乎不教学生识谱演唱，基本都采用模唱的方式带过。所以，在音乐教学中关注音乐本体、重视音乐元素也应引起重视。
第三、参赛课中合唱内容的处理过于简化。铜陵市老师执教的《彩云追月》是唯一一节涉及到合唱的教学，这位教师把这首歌曲中第二乐段的二声部合唱缩减成了两小节，学生只是蜻蜓点水般的感受了一下，不能真正感受到合唱带来的享受。而据我所知，合肥市中小学在合唱教学上开展的轰轰烈烈而又有成效。许多学校都带着他们的合唱队出国巡演，而我们在音乐课堂中对合唱教学只是浅尝辄止甚至是视而不见。故而，我们应该有勇于探索创新教学模式的精神，在日常教学中搞好合唱的基础教学。
此次的学习观摩，还让我有两点思考。
1、教师的课堂语言
课堂的本质是教师教，学生学的过程。这次的比赛中，有的老师把课堂语言精心设计了一番，像是“讲演稿、朗诵词、诗歌集”一样，可以说相当完美。但我认为，教师的课堂语言本质是教师与学生的交流，而不是程式化的说教、也不是辞藻华丽的诗歌散文、更不是念经似的照本宣科。人与人之间的语言交流应该是直接、平和、质朴的。当然，过分平铺直叙或大肆渲染都是不可取的。如何让课堂语言不变成“讲演稿、朗诵词、诗歌集”是我们在日后教学中要不断探索的。
2、课堂上的鼓励
课堂语言中对赞美、鼓励、表扬性语言的把握也是十分重要的。初中、高中的孩子再也不是小学时代的儿童，他们已经进入了青少年时期，课堂中鼓励性的语言对他们的成长是十分有利的。但如何夸赞才能夸到位，也是值得探讨的。我个人认为简单直接地阐述事实，适度的表扬就很好。这次比赛的很多老师在教学中经常轻易地就将：“太好了，你真棒，你太厉害了”这样的词语泛滥地“送”给学生，我认为是欠妥的。如何能在更好地激励了学生的同时，又能够给他们足够的表扬也是老师应该思考的问题。
这次的学习，我有了很多的收获，但也有两个遗憾。第一个遗憾，我错过了2016年家乡的第一场雪。因为这场雪不仅下得讲政治，讲大局，还具有规范有序，适度适量，接地气的三大特色（这段文字摘自邵主任微信）。所以我倍感遗憾！第二个遗憾，没有到久负盛名的著名旅游景点——九华山一观。但是，和这次的学习相比，这又算的上什么呢？重要的是我得到了比这些更为重要的东西！
最后，我要特别感谢寿春中学尊敬的领导，亲爱的老师，挚爱的同事们，给了我这次学习的机会。我会以这次的学习为契机，动力，继续干好本职工作，为我们的泱泱大寿春奉献我的绵薄之力！
以上就是我本次学习的微浅体会，由于本人才疏学浅，有很多不到之处敬请各位批评指正！谢谢！
