接触《科学》以来，我从学生那里真学到了不少东西。这不，在教《生物的多样性》这一课时，学生就首先提醒我要时刻不忘环保，除此之外，在引导学生分组想办法比较叶子时，巡视发现他们的比较方法有很多，有比较颜色的、有比较形状的、还有很多组比较大小。

   活动中，同学们都在摆弄自己的叶：有的认真端详着，靠视觉分辨叶的大小、颜色；还有的组量叶的宽窄以比较大小；更多的组则将几片叶子重叠起来进行排列……只有一组例外。这组同学无一人拿叶，只是都用尺子忙乎着；其中一位同学在量自己的大拇指甲盖儿，其余的则分别量各指的第一关节处，我很纳闷，但看着他们那认真的样子，又不忍去打扰他们，就悄悄地走到他们身边，待往下细看，我才恍然大悟。我装作不解地问他们为什么不量叶子，一位代表站起来说：现在落叶随处可见，我们应随时观察，做有心人。假如观察时没带尺子等工具，我们还可以用量过的指甲盖儿或手指第一关节去量叶子，那样不就能比较出叶子的大小了吗？她的回答真让我惊喜。

是的，科学课学习以来，学生已逐渐养成了观察的习惯，他们可以随时随地地进行观察，如果能在观察前，先测量清楚自己的指甲盖儿、各指关节处、个指长、一抱（俩臂伸直，左中指到右中指的距离）等，在手头无测量工具进行测量时，就用这些数据去估算，也不失为一种最佳办法。我真为他们的这一创新而高兴，并在马上表扬了他们，鼓励大家向他们学习，同时又告诉学生：指甲盖儿或第一关节等的大小，会随着年龄的增长而变化，这就要求我们经常去量，以减少误差。

真的，从这节课中我学会了：在自己的教学和研究中应多一些尝试，灵活选择方法，以达到预期的目的。