教后反思：

《全神贯注》是一篇略读课文，主要讲述了法国著名雕塑家罗丹邀请好友到家中做客，自己却全神贯注地工作，忘记了挚友的事。突出了他全神贯注的工作精神，重在感悟罗丹的浑然忘我，执着追求的精神，明白做什么事都要全身心地投入其中，这样才能成功。

在设计教学时，我结合阅读提示，围绕：课文主要讲了一件什么事？划出你认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子，谈感受。这两个问题是贯穿本文的重点问题。因此在设计教学时我花了较多的时间思考如何引导学生感悟。在讲述本课时，我先介绍罗丹，欣赏他的作品，为什么罗丹能成为伟大的雕塑家呢？让我们一起走进罗丹的故事，自然地引出课题。导入部分花的时间很短，但效果不错，自然过渡到课文。学习这样的略读课文最主要是放手让学生自读自悟，读是最基本也是最重要的。以读为本，让学生自由读，默读，快速读等多种方式朗读，在不断读中加深对课文的理解。初读课文后，学生对课文有了整体感知，说一说课文主要讲了一件什么事？指名说，同桌互说，顾及到一些基础较差的学生。

本课最重要也是最可能出现亮点的环节就是回报重点句子谈感受。教学中，我引导学生找出句子读一读，让学生感悟罗丹工作时的全神贯注。你从这些句子中读出了什么？想象说话：你听到了他在说什么？你从文字背后看到了什么？巧妙地引导学生用心去体会，这也是最重要的一点。第二个自然段之所以写得好，就是因为它写了罗丹的动作、神态，写了他发出的一些声音，但是没有把罗丹内心的话写出来，这就给读者留下了阅读、想象的空间。我抓住教材的特点设计这样几个步骤：第一是听读想象；第二是自读想象；第三是根据这些动作体会罗丹想的是什么，根据自己的理解去填补这些空间，去体味文字背后的东西。实践证明，学生完全有能力达到这样的水平。尽管学生对内容的理解还比较简单，但不能因此就放弃这样的做法。通过对这些词句的深入理解和对句子的有感情的朗读，学生情不自禁地为罗丹如痴如醉的工作激情而折服。我们应该经常这样去做，一堂课一堂课地去做，一个环节一个环节地去做。这样，学生才会在言语实践中逐步地提高阅读能力。

一节课，可以说从备课开始一直到与各位老教师的交流，整个过程都有许许多多的收获，有很多启示。自身还存在一些问题必须要引起重视并在今后的教学中不断改善。我在引导学生谈想法谈感受的环节做得不够好，引导语缺少激发性，以至于回答问题的学生面很窄，有很多学生无话可说，其实当学生不知道要说什么的时候，老师可以先做示范，学生明白的方法，知道了可以从哪些角度开始说，自然有很多话，很多想法要和大家交流。另外在课堂上不够灵活，学生回到出现亮点的时候没有及时抓住，课堂生成处理不够迅速，不够灵活，在以后的课堂上一定时刻提醒自己多给学生说的机会，给他们发挥想象思考的机会，多关注学生的想法，这样的课堂才会是热闹的，活跃的，才是真正属于学生自己的课堂。