怎样上中考现代文阅读复习课
教学目标：
1．学会读懂文章，把握文章中心。
2．训练答题模式，准确、规范答题。
课时安排：
1课时 分为三个基本步骤。
第一步：读标题，提出疑问
第二步：读文章，回答疑问
第三步：读文章，模式答题
教学过程：
第一步：读标题，提出疑问（5分钟）
（一）课堂导入
现在，同学们都进入了紧张的中考备考阶段。根据历年的中考试卷分析，现代文阅读，特别是记叙文的阅读是同学们丢分比较多的题目之一。丢分的原因是读不懂文章。读不懂文章，做题就答非所问。什么叫读懂文章呢？读懂文章就是把握文章的中心，只有理解了文章的中心，才算读懂了文章。那么，怎样读懂一篇文章呢？
（二）方法指导
告诉同学们一个方法：读标题，提出疑问。
请同学们读标题：“忽略”。读了这个标题，你产生了哪些疑问？
教学预设：
生1：忽略了什么？
生2：他忽略了什么？
老师：请同学们带着这个疑问，阅读文章，思考作答，弄清楚这个问题，就基本把握了文章的中心。
第二步：读文章，回答疑问（10分钟）
（一）学生读文章《忽略》。
（二）学生思考：谁忽略了什么？
（三）学生回答疑问。教学预测：
生①：母亲忽略了孩子的信心。
生②：母亲忽略了孩子的情感。
生③：母亲忽略了孩子的教育。
生④：母亲忽略了孩子表现出的坚定的信心
生⑤：母亲忽略了孩子坚信花盆里的小瓜苗会长成西瓜的信心。
教师指导：谁忽略了什么？文中第（8）段有一句话很重要：“母亲笑着摇了摇头，转身就到厨房去了，忽略了孩子表现出的坚定的信心。”孩子的信心是什么？花盆里的小瓜苗会长成西瓜。
谁忽略了什么？请大家把这个答案完整地说一遍。
学生：母亲忽略了孩子坚信花盆里的小瓜苗会长成西瓜的信心。
这就是文章的中心。
把握了这个中心，就基本读懂了文章，再按照答题模式做题，就不会感到困难了。经过不断训练，答题就能够做到准确、规范、全面了。
下面，我们就按照答题模式来训练答题。
第三步：读文章，模式答题（30分钟）
（一）学生按答题模式答题（15分钟）
（二）师生共同订正答案（10分钟）
1．请用简洁的语言概括本文的主要内容。
模式：谁 + 做什么
答案：母亲忽略了孩子坚信花盆里的小瓜苗会长成西瓜的信心。
2．“花盆中只有那株紫罗兰在夕阳下耀武扬威着地炫耀着”一句中的“耀武扬威”可以删掉吗？为什么？
模式：不能删掉 + 说出效果（形象地写出了……）
答案：不能删掉。 “耀武扬威”形象地写出了花盆里母亲精心呵护的紫罗兰长得非常好，反衬出孩子此时失望的心情。
3．文章是怎样刻画母亲这个形象的？试举一例作简要分析。
模式：写法 + 例子 + 效果
答案：（写法）运用语言描写刻画母亲形象，
（例子）如： “被我拔了，这有什么哭的，那些瓜苗长在花盆里，影响紫罗兰的生长，那些个小东西，别管了。你也是，就知道哭。乖，别哭了。”
（效果）表现了她对孩子热爱生命的情感的忽略。
4．文章结尾处的景物描写与开头相同，这样安排有什么作用？
模式： 写法 + 效果
答案：（写法）首尾呼应，（效果）烘托孩子愉快的心情。
（三）总结、拓展（5分钟）
1．通过本节课的学习，你有哪些收获？（学生完成）
①读懂文章就是要把握中心。
②读懂文章要思考标题。
③读懂文章要抓住重点句子。
④做阅读题要按答题模式训练。
2．今天由于时间关系，我们只以现代文中的记叙文为例来和大家一起学习，其实说明文、议论文也可以运用类似的阅读方法和答题模式，希望同学们多读、多思考、多总结，这样才能提高解题能力，提高阅读能力。
祝愿同学们中考取得优导的成绩！
忽 略
⑴夕阳斜照在玻璃窗上，再反射到阳台上的瓷砖上，幻出一片红红的光芒，很美，很好。
⑵孩子跪坐在椅子里，痴痴的望着阳台上沐浴着夕阳的花盆，无限美好的夕阳毫不吝啬地把光芒洒向花盆中的紫罗兰，使得本来就很美的紫罗兰更添几分美好。但孩子的心思全不在这里，他只顾痴痴的看着花盆中紫罗兰叶下几根嫩嫩绿绿的小瓜苗。这是孩子几天前吃西瓜时好玩似的随意吐进花盆中的，没想到竟会长出瓜苗来。
⑶孩子满心欢喜地看着，不禁叫出了声：“要是瓜苗慢慢地长出小西瓜来，那该多好啊！”接着孩子咯咯地笑了，满眼的憧憬。
⑷孩子的母亲见了，走过来，“看什么呢？”
⑸孩子忙把母亲拉到花盆前，开心的说：“妈妈，看，花盆里长了好多小苗苗！以后它们会长成大苗苗，结小西瓜给我吃。”
⑹母亲皱了皱眉头，笑了笑，“傻瓜，那些瓜苗过几天就会死的，根本长不出西瓜。”
⑺孩子咬了咬嘴唇，接着笑了，睁大着明亮的眼睛，“会的，小瓜苗会长成西瓜的，我会天天照顾好它们的。”
⑻母亲笑着摇了摇头，转身就到厨房去了，忽略了孩子表现出的坚定的信心。
⑼一天下午，孩子从学前班回来后，照例跑向阳台，奔向花盆。顿时，孩子傻了眼，花盆中只有那株紫罗兰在夕阳下耀武扬威着地炫耀着。孩子揉了揉眼睛，怀疑自已看错了，但事实如此，嫩嫩绿绿的小瓜苗不见了。孩子哇一声哭了。
⑽随后，孩子哽咽着问母亲，“妈妈，小瓜苗怎么没了？”
⑾“被我拔了，这有什么哭的，那些瓜苗长在花盆里，影响紫罗兰的生长，那些个小东西，别管了。你也是，就知道哭。乖，别哭了。”母亲笑着责备孩子的淘气，拿出手帕擦擦孩子的眼睛。
⑿此后，孩子的眼睛总爱往花盆里瞟，并且想过把那株讨厌的紫罗兰给拔了，孩子也几次用手捏住它，但终究没拔。这也是一个生命呀，孩子想。
⒀几天后，孩子画了一张画，画中是一个大大的花盆，花盆里有一颗小小的瓜苗，嫩嫩的，绿绿的，旁边写了一行小字：我虽小，但我也是一个生命。老师惊讶于他的想法，给了他满分。孩子把画拿给母亲看，母亲看了看分数，笑道：不错啊，真厉害，得了个满分。妈妈待会儿带你去上街，给你买冰淇淋。
⒁夕阳斜照在玻璃窗上，再反射到阳台的瓷砖上，幻出一片红红亮亮的光芒，很美，很好。
1．请用简洁的语言概括本文的主要内容。
【答题模式】谁 + 做什么
答：母亲忽略了孩子坚信花盆里的小瓜苗会长成西瓜的信心。
2．“花盆中只有那株紫罗兰在夕阳下耀武扬威着地炫耀着”一句中的“耀武扬威”可以删掉吗？为什么？
【答题模式】不能删掉 + 说出效果（形象地写出了……）
答：不能删掉。 “耀武扬威”形象地写出了花盆里的紫罗兰长得非常好，反衬出孩子热爱生命的情感被忽略的失望心情。
3．文章是怎样刻画母亲这个形象的？试举一例作简要分析。
【答题模式】写法 + 例子 +效果
答：（写法）运用语言描写刻画母亲的形象。
（例子）如： “被我拔了，这有什么哭的，那些瓜苗长在花盆里，影响紫罗兰的生长，
那些个小东西，别管了。你也是，就知道哭。乖，别哭了。”
（效果）表现了她对孩子热爱生命的情感的忽略。
4．文章结尾处的景物描写与开头相同，这样安排有什么作用？
【答题模式】写法 + 效果
答：（写法）首尾呼应，（效果）烘托孩子愉快的心情，赞扬他热爱生命的情感。
