固定化的多媒体课件不能鼓励学生的思维多元化,也难以发挥教师的教学特色和教学个性。在传统的课堂教学中,教师可以通过语言、动作、表情等与学生进行沟通。教师也可在通过观察,时时接受和分析学生传递过来的信息,对自己的讲课作相应的调整。多媒体与传统的教学技术起着补充和辅助作用,能达到化繁为简、化难为易、化抽象为具体、化艰涩为通俗的效果。恰当合理地运用多媒体能给课堂教学带来质的飞跃。多媒体教学尽管在师生的交流上做了巨大的努力,但师生的情感交流仍存在着差距。由于教师一直都是坐在多媒体操作台前授课,眼睛要时时看着操作台上的显示屏,无法观察学生,课堂气氛死板,师生之间不能很好地进行沟通和交流。因此,在使用多媒体课堂教学中,该提问的要提问,如在复习旧课、重点讲授、难点释疑等课堂的提问最能体现教学艺术,它不仅为师生提供了情感碰撞和交流的机会,而且还活跃了课堂气氛,使教学效果明显提高。