高考地理试题的另一种思维方式

王振坤（245500 安徽省黟县中学）

2010年的高考离我们渐行渐远，而它对来年的高考却是一座灯塔，指引着我们前进的方向。下面本人结合安徽高考试题和其他省份高考地理试题，谈一些看法。

通过对这些试题的研究和对参考答案的分析，我认为做好高考试题一定要谨记“严禁无中生有 善于节外生枝”这十二个字。此话何意，即高考地理试题，对考生如何做答，其实给出了一定的限制性条件，这些条件有显性的也有隐性的，需要考生去分析，但这种分析绝不是无中生有的，自己臆断的，即使这些“臆断”的分析是合理，甚至上老师讲过的，教材中出现的，但它可能是不符合题意的，需要考生从试题出发，从题的条件出发，去展开分析。

例如1：（2010年上海高考题）27．分析青海省成为“中华水塔”的自然地理条件。

分析：该题难度并不大，却需要非常细致的分析，特别是要抓住“中华水塔”四个字的所反映的内涵，理解“水塔”有什么特点？一是高，二是有水，三是有引出水的路径。其次要明白“中华”的内涵。另外，还应该抓住“青海省”“自然地理条件”等因素。

下面是“节外生枝”的过程：1、水塔应该位于较高的地方，所以推出青海省平均海拔较高（地处我国第一级阶梯上）。2、水塔应该有水的来源，所以推出青海省有冰雪融水、降水、地下水。3、“水塔”有引出水的路径，加上 “中华”字眼和青海省实际情况，联想到我国几条著名的大河。

例如2：（2010年安徽高考题）33．（28分）根据材料和图，结合所学知识，回答下列问题。

材料一：国家《纺织工业调整和振兴规划》指出，我国纺织服装工业产业布局不尽合理，80%的生产能力集中在沿海地区。鼓励中西部地区发挥资源优势，承接产业转移，发展纺织服装加工基地。

材料二：《安徽省人口发展“十一五”规划和2020年远景目标》指出，2005年全省外出人员达1000万左右。把人口发展纳入城乡经济、社会规划统筹考虑，利用区域规划引导人口有序流动和合理分布。

安徽省部分人口迁移及承接部分服装加工基地示意图

（1）分析图示服装加工基地转移和人口迁移的原因。（15分）

（2）据此说明产业转移对安徽省未来人口迁移和城市化的影响。（13分）

分析：（1）该题考察工业区位的变化和人口迁移的影响因素。工业区位有自然因素也有社会经济因素，影响人口迁移的因素也很多，但结合该题材料和题干，就不能“无中生有”去分析一些“想当然的答案”。

下面是“节外生枝”的过程：1、“服装加工基地”从广东等发达地区转移到安徽，那么安徽省相对于广东省等地在服装加工方面有什么吸引力（企业总是有逐利性）？怎么分析吸引力，还是该回到“服装加工业”上来，对其进行分析。服装加工基地，需要大量廉价劳动力和土地等，安徽与广东等省相比，原材料、劳动力、水、土地、能源等供给充足，生产成本低；2、换个角度思考，广东省等为什么“放走服装加工基地”？那是因为广东省等地有更好的路去 “走”—产业结构升级，其次“服装加工业”在广东等地进了“不归路”—生态环境压力增大。3、整体上分析“服装加工业”还应该具备哪些条件？交通运输、市场、政策等。

（2）该题重在考察产业转移的意义。虽是对人口迁移和城市化“未来”的憧憬，但还是要立足于“今天的产业转移”。未来的人口迁移和城市化是一个有着多方面、多层次内容的理论体系，而该题重在分析产业转移对二者的影响，不能脱离这个重要因素去分析。

下面是“节外生枝”的过程：1、产业转移到安徽，必然推动安徽的工业化进程，工业的快速发展，有必然增加就业机会，提高收入。安徽省外迁人口减少，外地人口迁入增多。2、立足安徽省内，其工业化推动城市化进程，城市人口增多，农村人口减少，城市规模增大，城市化水平提高。

  如何有效地提高考生 “节外生枝”的能力呢？那就应该在日常的教学中注重对学生逻辑分析能力的培养，让学生掌握一些逻辑分析的技巧，但是逻辑分析却不是“无中生有”的想当然，而是有此点到彼点，由点到面，由面到系统。

1、养成从多角度认识事物的习惯。逻辑推理是在把握了事物与事物之间的内在的必然联系的基础上展开的，所以，养成从多角度认识事物的习惯，全面地认识事物的内部与外部之间、某事物同他事物之间的多种多样的联系，对逻辑思维能力的提高有着十分重要的意义。首先是学会“同中求异”的思考习惯：将相同事物进行比较，找出其中在某个方面的不同之处，将相同的事物区别开来。同时还必须学会“异中求同”的思考习惯：对不同的事物进行比较，找出其中在某个方面的相同之处，将不同的事物归纳起来。

2、发挥想象在逻辑推理中的作用。 发挥想象对逻辑推理能力的提高有很大的促进作用。发挥想象，首先必须丰富自己的想象素材，扩大自己的知识范围。知识基础越坚实，知识面越广，就越能发挥自己的想象力。其次要经常对知识进行形象加工，形成正确的表象。知识只是构成想象的基础，并不意味着知识越多，想象力越丰富。关键是是否有对知识进行形象加工，形成正确表象的习惯。再者，应该丰富自己的语言。想象依赖于语言，依赖于对形成新的表象的描述。

3、丰富有关思维的理论知识。推理有着概括程度、逻辑性以及自觉性程度上的差异，同时又有演绎推理、归纳推理等形式上的区别。而且推理能力的发展遵循一定的规律。中学生应该多了解一些思维发展的理论知识，有意识地用理论指导自己的逻辑推理能力的发展。

4、保持良好的情绪状态。心理学研究揭示，不良的心境会影响逻辑推理的速度和准确程度。失控的狂欢、暴怒与痛哭，持续的忧郁、烦恼与恐惧，都会对推理产生不良影响。所以，中学生平时应该学会用意识去调节和控制自己的情绪和心境，使自己保持平静、轻松的情绪和心境，提高自己逻辑推理的水平。

总之，要想在高考中考出好的水平，就需要在日常训练中加强逻辑分析能力的培养，多观察生活，积累丰富的社会经验，用这些社会经验来强化自己的逻辑分析能力，真正做到“绝不无中生有，善于节外生枝”的逻辑分析能力。