《别饿坏了那匹马》主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感激之情。
课文所在的单元是以真情为专题安排教学内容的。其目的都是让学生感受文中人物的美好心灵，学习通过人物言行、神态和心理描写表现人物品质的写法。由于学生已经学过本组第一篇课文《穷人》，对本组课文所要表达的主题已经有一个大致的了解。学生对这一类文章的学习已经有了一定的经验和方法，加之本文又是一篇略读课文，教学时我主要提出一些重点问题先让学生自读自悟，然后围绕重难点在全班展开交流和讨论。
“了解故事内容，感受普通百姓美好的心灵，体会‘我’对青年的感激之情。”是本文教学目标的重难点。我课前让学生根据阅读提示充分预习课文，理清文章思路，了解课文大意，扫清词语理解障碍，为课上交流讨论做准备。
当学生对课文内容有一个整体把握后，我引导学生围绕“别饿坏了那匹马”这一贯穿全文，推动故事发展的关键句，引导学生展开交流讨论，感受人物的美好品质。
首先让学生找一找文中表示人物美好品质的句子，体会交流，感受人物的美好心灵。再让学生讨论文中几次提到了“别饿坏了那匹马”这个句子，弄清他们分别是在什么时候谁对谁说的，有什么用意。然后重点学习“有一天”发生的事，可以以“走进院子，我看到了什么”为题组织学生讨论，充分感受青年的美好心灵，明确本文的中心思想。
“进一步领会通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写法。”是本文另一个教学目标。教学时，我让学生找出人物美好心灵的句子交流体会中，同时引导学生了解句子主要通过人物的语言、行动和心理描写去表现人物的品质，这是和前面学过的《穷人》这篇课文在写法上的共同点。
整个课堂教学体现教师为主体，学生为主导的关系，着重指导学生进行自主合作探究的学习方式，以反复读，在读中理解体会人物的品质。为了激发学生参与的兴趣，我在课堂中我采取了师生比赛、小组比赛的方式进行，达到了激发学习兴趣、师生互动、生生互动的目的。
不足之处：由于时间的关系，没有按预想中的做到在课堂上续写片段，让学生对通过神态、动作、语言等描写的方法学以致用，及时发现和了解学生对这个写法的掌握情况
