自从教以来,始终在钻研教材,作为一名数学教师的我,如何提高自己的教学水平,如何能上好课,我认为:不断地反思自己的教学,加以总结和提炼是一条行之有效的捷径。
首先,我们要认识到:反思是心灵以自己的活动作为对象而反观自照,是人们的思维活动和心理活动。教学反思,是教师对自己参与的教学活动的回顾、检验与认识,本质上是对教学的一种反省认知活动。教师把自己的教学实践过程作为思考对象,在回放过程的基础上,对其的成败得失及原因进行思考,得到一定的用以指导教学的理性认识,并形成更为合理的的实践方案。教师的反思能力决定着教育实践能力工作开展研究能力。通过反思,教师不断更新教学观念,改善教学行为,提升教学水平,同时形成对教学现象、教学问题的深层次思考。
教学反思是指教师在课堂教学实践中,批判的考察自我的主体行为表现及其行为依据。通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式,或给予肯定、支持与强化,或给予否定、思索与修正,将“学会教学”和“学会学习”结合起来,从而努力提升教学实践的合理性,提高教学效能。就像一条公式所表达的一样:教师成长=经验+反思。 实际教学反思的过程就是把自身作为研究的对象,研究自己的教学观念和实践,反思自己的教学行为、教学观念以及教学效果。通过反思,教师不断更新教学观念、改善教学行为、提升教学质量,进行教学反思,有助于逐步完善教学环节,优化教学,提高课堂有效性,有效沟通师生心灵,无论哪一学科教学反思都是必不可少的。教学反思的过程就是我们针对学生的学习情况,在处理某些问题的方式上作出调整的过程,从而更加容易让学生接受,在课堂上的疏漏、失误,在下一节课都会加以关注,这样可以让我们的教学少走许多弯路。窗体顶端
反思是思考、反省、探索和解决教育教学过程中存在的问题。反思总是指向教师自我的,教师既是研究的对象,又是研究的主体,教师反思的过程,是将“学会教”与“学会学”统一起来,努力提升教学行为的科学性。教师将自己的教学设计思想付诸于实践后,再不断的反思进行调整,在教学中应经常问一问自己,哪些教学行为及其观念是正确的,为什么;哪些是不正确的,问题在哪里,应该怎么办。通过反思,教师可以不断地更新教学观念、改善教学行为、提升教学水平,进而对教学现象和问题形成独立的有创造性的见解,从而提升教学活动的自主性、目的性,克服被动性、盲目性。教学之后,我听取了老师们给我的意见,进行了教学反思。在备课时,光靠经验或一本教材、教参是远远不够的。只有深入钻研、领会教材,关注学生,从学生的实际情况出发,才能创造性地处理教材,驾驭课堂。让学生成为课堂的主角,把空间和时间留给学生,让学生自己去学习,教给学生学习知识的方法是尤为重要。反思是思考、反省、探索和解决教育教学过程中存在的问题。反思总是指向教师自我的,教师既是研究的对象,又是研究的主体,教师反思的过程,是将“学会教”与“学会学”统一起来,努力提升教学行为的科学性。教师将自己的教学设计思想付诸于实践后,再不断的反思进行调整,在教学中应经常问一问自己,哪些教学行为及其观念是正确的,为什么;哪些是不正确的,问题在哪里,应该怎么办。通过反思,教师可以不断地更新教学观念、改善教学行为、提升教学水平,进而对教学现象和问题形成独立的有创造性的见解,从而提升教学活动的自主性、目的性,克服被动性、盲目性。教学之后,我听取了老师们给我的意见,进行了教学反思。在备课时,光靠经验或一本教材、教参是远远不够的。只有深入钻研、领会教材,关注学生,从学生的实际情况出发,才能创造性地处理教材,驾驭课堂。让学生成为课堂的主角,把空间和时间留给学生,让学生自己去学习,教给学生学习知识的方法是尤为重要。
新课程标准的出现,正是配合当前落实素质教育的关键环节,是素质教育进一步深化和飞跃。新课程旨在建立一种促进学生发展、反映未来社会需要、体现素质教育精神的数学课程体系。要使该教材真正实施到位,必须建立一种符合学生自主发展、融入社会生活、面向学生生活实践、培养学生主动探索精神的教学方法,所以我们教师要实施开放教学。
数学与生活紧密联系,数学源于生活,又服务于生活。教学中,应该探索与构建生活数学的教学体系。引导学生吧课堂所学的知识和方法,运用到生活实践中,鼓励学生把生活中的实际问题带进课堂,尝试用数学方法来解决。这既是价值的体现,又有利于培养学生初步创新能力。
新课程标准认为:数学教学是师生交往、互动与发展的过程,教师是课堂氛围的调解者,在课堂教学中,为了营造学生自主发展的课堂氛围,教师应以平等的态度去热爱、信任、尊重每一位学生,满足学生的发表欲、表现欲,鼓励学生大胆创新。教学中,只有在民主、愉悦的课堂氛围中,学生的学习才能热情高涨,参与课堂教学活动的积极性才会更高。在课堂上,我们教师应该给学生提供大量观察、实验、活动的机会,使教学更容易体现。
新标准的理念是关注每一位学生的发展,因此我们教师应该根据这一理念,精心设计教案、内容及练习,明确落实充分尊重、关心每一位学生,使他们在课堂上都能生动活泼、健康发展。教材通过发现、探究及认知活动,实习生的学习过程更多的成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的