1.知识目标:听说读写angry afraid sad worried ,,,,
听说,认读句型:They are afraid of him.,,,,,,
2.能力目标:了解情绪方面单词。
3.情感目标:了解如何控制情绪。
教学重点:听说读写四会新单词。会说如何控制情绪。
教学难点:了解如何控制情绪。
教师教法:采用任务型教学途径,利用小组合作学习的形式,倡导学生的体验参与。
学生学法:小组内互助,小队间竞争的形式,达成学习目标。
教学反思:
本节课在学生学习方式上,采用小组合作的形式,放手让学生自主学习,互助学习,这样能够让学生查漏补缺,达到自己学习所不能达到的效果。
最后就是在课堂评价上采用加分制的方法,让小组为小队争光,激励学生主动学习。既避免了英语评价语言的单一性,又能激发学生的集体荣誉感。
首先,在课程的流程上,有一个环节是让学生到台前教单词。学生在教单词时普遍采用朗读,或用升降调朗读的方式,没有注意到其中元音或字母组合的发音训练,也未能将单词放到句子中去教。教的形式单一,缺乏活力与生气。认真反思,我觉得这与教师平时对“学生如何教”缺乏方法性的指导有很大关系。
其次,整节课的设计虽然能够实现教学目标,但是缺乏语言的大量输入,缺乏生本课堂本应该具有的活力。对此,我想做为教师一定要打开思路,将学生的学融入到生活中去,让学生觉得学是为了用。
再次,在抽签选择学习任务这一做法上有欠妥当。“抽签”带有很大的随机性,有可能难度大的任务被学习实力较弱的小组抽到,学生在完成任务时感到太困难;也有可能难度低的任务被学习实力较强的小组抽到,学生在完成任务时感到太轻松而不屑于去完成任务或完成任务后无所事事。造成有的学生吃不了,有的学生吃不饱的现象。这些都是在今后的学习和研究中我自己有待于改进的地方。