自由课堂

接手新分的班级还是有不少生疏的，直到开学很久我才把名字全部记住，才没有出现牛头不对马嘴的局面。学生好不好，一节课的表现已经七七八八了。尤其是班级后面坐着的奇葩学生，简直就是学习不积极的代言，无论你用什么方法他们都无动于衷。这就萌生了我换方法方式与他们斗智斗勇的想法。

无意中再次看到都江堰的资料“堵不如疏”，感慨良多。是不是我可以运用到教育孩子们身上？虽然我是语文专业的，但是教育学心理学不允许我胡乱的教。我很想跳出这个圈子，一次跟同事闲聊时就谈到教育问题。当她提到伟大的教育家孔子时说了一句“有教无类，不要被条条框框束缚。”我一想我或许可以试一下。

不知道哪里来的勇气，我做了一个很重要的决定试行我的教育方法。既然你们也都是“油条”，那我就给你火上浇油，燃烧的更猛烈一些吧。

教室，第一次上课。为了这一次上课，我足足准备了很久，我想看到的是一个积极向上的班级，而不是死气沉沉的教室。课堂是我的，同样也是你们的。一个人的独角戏并不可取，你们也是老师。

打造一个自由的班级，首先就是打破举手回答问题的定式，取而代之的是自由回答，想好答案站起来就说。上课我故意设置一些针对不同程度可以回答的问题，以此来激发他们自由的天性。后来我深入到学生中才了解到：

“刚开始，学生完全蒙了，这是什么课堂，跟以前一点也不一样。有的同学跃跃欲试，可是没有老师的点名，他们不好意思去回答。而有的同学又想站起来，又不敢站起来，这是一次心里的较量。更有的同学认为老师是在开玩笑，以前的老师可不是这样。”

他们的想法也在我的预设之中，就是这样，你们已经开始反省自己。紧接着，冷场了，有几个举手的我也没有提问。该我了，我给他们讲一些励志的故事，以此来调动他们回答问题的信心。诸如给《自己一个机会》、《心灵鸡汤》之类的。

“无论你回答准确与否，当你站起来的那一刻，你已经告别过去的自己，老师要给你点赞，你胜利了。”我给他们鼓励道。场面一下子热闹起来，一个看一个如排上倒海般发言，在加上本来问题的设置就很简单，场面很是壮观。这是自由式的回答，学生自主掌握课堂。有时我也会采用提问的方式检查旧知，灵活运用。

不断的改进，不断的努力，孩子们已经习惯了我这种教学方式，课堂也变得活跃了。过去的常态教学也逐渐的改变，我深知我责任重大：一方面传授知识，另一方面也需要关注孩子的身心的健康。

最近一段时间，我发现一个特别奇怪的现象。一些成绩不好的孩子上课发言很积极，虽然作业依然不写。我有些小自豪，最起码孩子们已经被这种方式多吸引，无论他的出发点是不是学习，经过时间的洗涤加上耳濡目染，我相信他们一定是自己人生的主宰者。最起码勇敢的面对了。