上学期，我进行苏教版的口语交际《春天来啦》的教学。现在回过头来想想，觉得通过这一课，我从中领会到了不少东西。

上课铃响以后，我让大家分成四组，随我到学校外面的几个“景点”去“寻找春天”。同学们叽叽喳喳，像出笼的小鸟般高兴。在我的指导下，同学们来到小桥上，柳林边，草地上寻找春天。大家你一言，我一语，不时传来阵阵欢声笑语。大约过了十几分钟，我让大家回到教室，开始了第二轮：说。四个小组的同学分别先在组内说，评选几个优秀的，代表本组在班内说。没想到的是一开始就“卡壳”了：第一小组的第一个人是杜玉文同学，但无论如何他就是不说，在同学们的催促声中，竟然哭了出来。

怎么办？我有点儿急，但并没有批评他。我说，既然这样，我们来比赛吧！看哪一组更优秀！第二小组马上就有人说了起来，一连三人，我都给予了表扬，并打了高分。这下第一小组的同学有点坐不住了。我用“轻蔑的”的眼神瞟了他们一眼。杜安娜自告奋勇，代表本组说找到的春天。又有一个第一小组的说了！咦，那不是杜玉文吗？他高高地举起了自己的小手！我马上让他说。开始他有点紧张，渐渐流利起来。同学们情不自禁地为他鼓起掌来！结果，这节课既让我体会到了成功的喜悦，也让我陷入思考：杜玉文同学由一开始的“哭”，到他主动举手，再到同学们不由自主的掌声，这说明了什么？学生学习的主动性！无论什么课，首先要激起学生的学习兴趣，要让他们自觉自愿地参与，才有可能上好。那么，身为教师，怎样去激发学生的学习兴趣就是我们教学改革中首先要思考的问题了。这里可能有神来之笔，但更需要的是我们教师带着爱心、耐心和智慧去走上三尺讲台。