《别饿坏了那匹马》主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时,摆书摊的残疾青年谎称家中有马,买下“我”的马草,让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心,表达了“我”得知真相后的感激之情。
课文所在的单元是以真情为专题安排教学内容的。其目的都是让学生感受文中人物的美好心灵,学习通过人物言行、神态和心理描写表现人物品质的写法。由于学生已经学过本组第一篇课文《穷人》,对本组课文所要表达的主题已经有一个大致的了解。学生对这一类文章的学习已经有了一定的经验和方法,加之本文又是一篇略读课文,教学时我主要提出一些重点问题先让学生自读自悟,然后围绕重难点在全班展开交流和讨论。
“了解故事内容,感受普通百姓美好的心灵,体会‘我’对青年的感激之情。”是本文教学目标的重难点。我课前让学生根据阅读提示充分预习课文,理清文章思路,了解课文大意,扫清词语理解障碍,为课上交流讨论做准备。
当学生对课文内容有一个整体把握后,我引导学生围绕“别饿坏了那匹马”这一贯穿全文,推动故事发展的关键句,引导学生展开交流讨论,感受人物的美好品质。
首先让学生找一找文中表示人物美好品质的句子,体会交流,感受人物的美好心灵。再让学生讨论文中几次提到了“别饿坏了那匹马”这个句子,弄清他们分别是在什么时候谁对谁说的,有什么用意。然后重点学习“有一天”发生的事,可以以“走进院子,我看到了什么”为题组织学生讨论,充分感受青年的美好心灵,明确本文的中心思想。
“进一步领会通过人物的语言、行动、心理的描写,表现人物品质的写法。”是本文另一个教学目标。教学时,我让学生找出人物美好心灵的句子交流体会中,同时引导学生了解句子主要通过人物的语言、行动和心理描写去表现人物的品质,这是和前面学过的《穷人》这篇课文在写法上的共同点。
整个课堂教学体现教师为主体,学生为主导的关系,着重指导学生进行自主合作探究的学习方式,以反复读,在读中理解体会人物的品质。为了激发学生参与的兴趣,我在课堂中我采取了师生比赛、小组比赛的方式进行,达到了激发学习兴趣、师生互动、生生互动的目的。