教学反思本节课的教学内容主要有两点一是singer等六种职业的英文表达
二是能够用本课主要学习的是能用what does she do? She’s a /an„. What does
he do? He’s a / an„..询问和回答别人的职业。上完这堂课,我细细地回味着
每个环节,发现了一些闪光点
1.重趣味。
英国著名语言家c.e 埃克斯利说“教英语的最好的方法就是能引起学生学习
英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背而应尝试
运用多种形式巧记。如采用做游戏、编儿歌、猜谜语、简笔画等形式。 本节课
上在操练巩固阶段我采用游戏性教学总共用了4个游戏活动silent speech
游戏大小声游戏let’s chant游戏还有一个说自己理想的活动。采用游
戏活动可以活跃课堂气氛激发学生的参与的积极性与主动性有利于复习巩固
新单词。特别是说理想活动可以使全体学生都参与进来。不过这里其实又有一
个有效性的问题因为游戏在整堂课中毕竟只能充当饭后甜点的角色有用
才好。
在教单词时我要求自己示范到位发音清晰讲解发音要点。同时培养学生认
真听专心看积极模仿的好习惯。听清后再跟说。确定学生大都听清模仿正
确后再出示单词卡片以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态
语帮助学生理解。顺利完成音——形——义的逐步过度。
3.重情景。
单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的
交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不可想象的。因
此单词具有语言的意义应在特定的语境中引出这样既便于学生理解印象也
深刻。因为本课主要学习的是职业单词以及能用what does she do? She’s a
/an„. What does he do? He’s a / an„..询问和回答别人的职业。而人物的
职业与学生生活是紧密联系于是,这节课我根据学生的喜好从生活中寻找教学
素材(举的都是学生熟悉的名人的例子)给学生创造、提供逼真的密切联系生活
的学习情境教活英语。一节课下来,几乎每一个同学都能很熟练自然地用What
does she do?来询问他人的职业,以及运用She is „来回答。
4.关注学生的情感教育。
本堂课其实有一个很好的情感教育契机教育学生从小树立自己的理想认真
学习为实现自己的目标而努力奋斗。因此在课堂结尾我让学生进行许愿I
want to be a /an „.让学生说说自己的愿望并告诉学生there are 365 kinds
of jobs , if you work hard , you will make success 365行只要你努
力一定会成功, 并且告诉学生Where there is a will , there is a way .(有
志者事竟成)。让学生从小知道自己的目标知道自己前进的方向虽然不能产
生持续的的效果但是至少有点作用。
但是在我的课堂上也常常能够看到稍显稚嫩、不尽人意的地方:
1.新单词呈现形式比较单一。
新单词的呈现就是通过教师问学生说以及单词卡片学习单词或者这个单词有
关的一句话然后让学生跟读指名读同桌读6个单词都是这种方式就会
觉得形式比较单一其实我应该再思考一下通过其他方式呈现新单词或者
练习新单词。
2.环节之间还不够紧凑。
一节课的各个环节的衔接没有全部做到环环相扣时有 “堆积木”即机械地衔接现象发生。在教学环节上还有待改善。
3、教学法掌握不够。
从我的课堂教学中我知道自己对教学法还应该加强自学不断充电把小学阶
段的教材学懂学通一步步完善自我才能使学生受益做到“教师自己首先要
有一桶水才能给学生一碗水”
4、课堂驾驶能力不够。
在这节课上我有几次都把What does she do?说成了How does she do?每次
说错后我都说“I’m sorry„”.其实这两句话是相通的如果当时我能给学
生介绍这一点也不致于整堂课都在说“I’m sorry„”.所以我的课堂驾驶
能力还有待加强。
不经反省的人生是没有意义的人生只有经过反思的教学才是更有效的教学
教学只有更好没有最优。在我的教学课堂中还有许多改进与探讨的地方争取
在以后的教学中多吸取别人的长处以促使我更快的成长。
