形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素。有利于发挥学生的主体作用，改进和提高学生的学习能力。其目的是它重视学生在学习过程中的体验；强调 人与人之间的合作。在形成性评价中，教师的职责是确定任务、收集 资料、与学生讨论、与学生共同评价。下面就以初中英语写作课来体 现形成性评价在教学过程中的运用。八年级（上）英语写作课教学案例

一、英语写作 “听、说、读、写”是英语知识运用的四项基本技能。初中阶段 英语写作是模仿和指导性写作。我们可提供情景、文字、图画、表格 等让学生来描述或表达一定的思想和情感。 二、教学过程 Ⅰ、Revision 八年级上册第一单元是 Where did you go on vacation? 学生过完暑假，他们有很多有趣的事要表达和相互交流。这个单 元一方面复习一般过去式， 同时向他们展现了如何用英文来表达暑期 活动。我让学生想出一些暑期活动的单词和短语，并收集起来让学生 酝酿写作内容和思路。如；go to the mountains, go camping, visit my grandparents travel to a foreign country, help with housework do my homework watch TV see a film  Ⅱ、pre-writing 向学生提问：Where did you go on vacation? What did you do there? Who did you go with ？ How was the weather there？ What did you think about your trip? 让学生用一般过去式的句子来回答。再向学生 呈现一两篇难易合适的英文旅游日记，让他们去模仿和借鉴。 Ⅲ、While-writing 让学生以正确形式写一篇关于自己的暑期日记。 注意格式和时态， 学会用例文中一些精彩的句子并会适当抒发自己的 感受。如一些形容词的恰当使用：wonderful  beautiful terrible bad tired happy . Ⅳ、Post-writing 提供评价标准，让学生互评，推选出好作文放在 展示台共同欣赏。在本次作文中要注意以下几个方面 1、 Do you use the past tense ? 2、Do your spelling right? 3、 I s your diary complete? 4、Is your diary coherently written? 5、Can you describe the activities in a concise way? 6、Are there any complex sentences in your diary? 8．Share the writing. 点评两篇学生日记。根据上述提供的写作标准，详细点评两篇习 作的篇章结构和功能。让学生领会教师对文章的点评，培养学生 选词和用词的能力，指导学生多模仿好文章的优点。 让学生在写完作文后过一两天再作修改。让他们把自己的作文想象成是他人写的，自己以评论者的身份去进行评价。让学生就文章的观点把问题写出来，由同桌把文章读出来，这样学生就能听出问题并作修改。教学生一些关于作文修改的技巧。例如：作文内容观点是否明确、信息是否充实；故事的编写是否可信有趣；用词是否得当；句子是否合理、形式是否多样；作文是否组织严密紧凑等。在教室显眼的地方张贴一些图表，让学生随时能看到图表中所列出的作文方法和技巧。让学生准备一本纠错集萃本，把平时每篇作文中的不足摘抄下来，并附上同伴和老师的修改意见，然后再摘抄下本次作文中的亮点，以便今后继续保持发扬。

写作是学生情感的书面表达方式， 在教学过程中既要放飞学生的思想 也要渗透教师的指导作用。有目的的写作常能调动学生的积极性，学 生有着强烈的表达愿望。让他们合作并互相评价作文有力于互相启 发，共同提高。