故事作为一种文学形式，充满童趣，幼儿易接受并产生浓厚的兴趣。以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长知识和明白事理，而且还能发展幼儿的听说能力。中班幼儿的理解能力还很肤浅，现在的幼儿大多数是独生子女，以自我为中心，和他人相处时不会关心别人。故事《小花猫交朋友》以童话的方式能提高幼儿的兴趣，使幼儿能清楚地理解故事内容，是一篇具有教育意义的好教材。

《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力”。活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。为此我将目标定为：

1.懂得“要想别人对你好，你就要先对别人好”的道理。

2.理解故事内容，了解小黄狗和八哥欺负小花猫的原因。

3.积极的参与活动，愿意交流自己的想法。

根据活动目标，我又把活动的重点和难点定位为：

重点：理解故事情节，懂得“要想别人对你好，你就要先对别人好”的道理。

难点：中班幼儿在语言表达方面不是很完整，让幼儿用完整的语言表达自己的意思。

新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。同时新《纲要》还指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”为此在本次活动中我采用了环环相扣组织此活动程序，活动流程为：导入活动（设置悬念）——猜想讨论——理解观看——迁移主题。

1.导入活动（设置悬念）

兴趣是最好的老师，活动一开始，我就提出问题，让幼儿带着疑问来听故事，为下面的讲述作铺垫。

在这个环节中幼儿都踊跃的参与，但中班幼儿还存在从众心理，所以虽然回答的答案有很多，但是重复的也很多。在这个环节中我觉得自己做的好的地方就是没有禁止幼儿的言论，而是让他们自由的说。但是不足的地方也在这，事先没有强调幼儿不要回答一样的答案，导致时间用的比预想的长。以后要提前讲好规则。
   2.猜想讨论
   富有探索性的导题紧紧抓住幼儿好奇心强的心理特征，让他们试着去想，试着去说。充分激发幼儿的学习热情。当谜底揭开后，学习热情更为高涨，有了很好的开端。

在这个环节中我出示了自制的卡通小花猫的图片，幼儿特别的感兴趣，在讲故事的过程中我灵活的运用手中的图片。可在此过程中我的语速有点快，导致幼儿没有听清楚，给后面的提问带来了困难，幼儿的回答出现了混乱。在以后的教学中要掌握语速，语速要适中。

3.理解观看

通过教师的提问，以加深幼儿对故事的印象和帮助幼儿理解记忆，让幼儿克服不良的只求听不求解的习惯。在此环节中关键是发展了幼儿的语言表达能力，同时也提供了一个生生互动的良好机会。

在这个环节中我不再单单的使用小花猫的图片，而是加入了挂图，幼儿对挂图上的小动物们非常的感兴趣，听故事更有兴趣了。

在提问的环节上，因为前面的语速过快的问题，好多幼儿答非所问。为了让幼儿理解故事内容，我重复了好几遍问题，致使问题繁琐。特别是在提问“你喜欢小花猫吗？为什么？”这个问题中，幼儿的回答竟然是“喜欢，因为小花猫可爱。”回答的结果完全的背离了主题，也超出了我的预想。我只能尝试着引导幼儿回到主题上，但是结果不理想。因为幼儿的回答超出了预想，所以大多数问题都是我自己帮着回答的，幼儿的语言能力没有得到发展，我也没有给幼儿预想的空间。

在以后的教学中对问题的选择要简练，切合幼儿的实际。训练自己的应变能力，能巧妙的把活动中产生的问题解决好。

4.迁移主题

通过童话故事让幼儿回到现实生活中，明白“要想别人对你好，你先要对别人好”的道理。

这个环节贴近幼儿的实际生活，幼儿回答的非常好。特别是在“你是怎么样交朋友的？又是怎样对待朋友的？”这一问题中，有一个小朋友的答案让我为之震撼。孩子的答案是这样的“我把我的好东西分给我的好朋友。有一次好朋友不理我了，可是我还是把我的好东西分给他，因为我们是朋友。”

虽然本次活动存在着很多的不足，也没有很好的完成目标。但我发现孩子们的情商得到了发展，大家都明白了“要想别人对你好，你就要先对别人好”的道理。

在以后的教学中我要好好的把握语速，提炼语言，把机会和时间多多的留给幼儿，而不是自己一味的说，幼儿一味的听。根据本班幼儿的实际情况，丰富自己的教学方法，提高教学活动的质量。让幼儿真正的体会到语言活动的乐趣，而我自己也真正的成为学习活动的支持者、合作者、引导者。