1、在词的教学中,要充分营造诗体环境,避免唯主题论,应着眼于词本身所反映出来的各种理解因素,继续鼓励学生敢于发表不同意见,并继续支持学生讨论与探究。
2、问难解答环节,课前通过检查学生预习情况,已大致掌握了学生知识性的错误,通过这一环节,在课堂上及时给于纠正,大大加快了教学进程。佳句赏析环节,让学生对感兴趣的诗句进行赏析,使学生能独立地、有个人见解地理解词的含义,并支持学生进行讨论与探究,无形中教给了学生赏析古诗词的不同角度和方法。
3、注重学习方式的引导与学习技能的训练:新课标的理念之一就是教会学生学习的方法与技能。在教师的引导下学好几首词很容易,就是让学生独立地正确地去理解其他一些词或文章,因而方法与技能就是学生要学的东西,本节课的出发点就在于此。
4、强化名句背诵,体会作者情感:词所反映的意境比较深远,学生必须反复朗读,反复背诵,结合自己的情感体验,浅谈作者的感受,然后抓住最能体会情感的句子,深入研究,强化记忆,整体感受文章的基调。让学生产生心理共鸣。