七年级语文《福楼拜家的星期天》
教学案例
诸佛庵中学 陈义祥
案例背景:
兴趣是最好的老师。但在多年的语文教学实践中发现,许多学生对阅读课文兴趣不高,有的急于解答阅读题甚至不读课文,以至于答题时以偏概全,张冠李戴,文不对题,答非所问。针对这种情况,如何激发学生的阅读兴趣,就成了突出教学重点,化解教学难点,提高教学效率的关键所在。为此,在教学七年级下册《福楼拜家的星期天》一文时,我巧用课文中的插图切入重点,进行阅读教学。
案例主题:
巧用插图 激发阅读兴趣,
巧妙切入 探究描写方法。
片段呈现:
出示并完成本节任务:
1、师:阅读课文,借助注释和工具书解决生字生词,标注在课本上。顺便了解一下莫泊桑。 (学生读书,完成预习作业。)
2、师:读了这样长时间书,大家一定很累。相比较而言,读书和看图片大家更喜欢哪一种?不用说,一定是看图片。今天我们不读书了,就只看课本上的图片。不过,得完成一个简单作业。那就是得认出图片中的每一位是谁,而且要有根据噢。 (师生互动。注意,要想指出图片中人物的名字并说出理由,只有在课文中找。在这种轻松愉快而又积极热烈的气氛中,学生是急于要找到证据证明自己的观点的。从而达到了增强学生阅读兴趣之目的。)
3、师:大家为什么能认得这么准?这主要得益于作者抓住了人物特征来描写人物。描写人物的方法有哪几种?试从肖像、语言、行动、神态等方面,分析四位作家的性格特征。 (根据插图中人物的肖像、神态、动作来分析。)
4、师:细心的同学一定会发现,画面上除了四位作家还有一个人。他是谁呢?他在这里有什么作用?从他在画面中的位置来看,他和大家应该是怎样的关系? (细心观察,分析细节描写在文章中的作用。)
5、师:画面中站在最醒目,最突出位置上的人是谁?画家为什么要把他放在这个位置?这种手法对我们写文章有怎样的启示? (从画面布局的特点上得出文章材料详略安排上的特点)
6、师:福楼拜曾对莫泊桑说:“你所要说的事物,都只有一个词来表达,只有一个动词来表示它的行动,只有一个形容词来形容它。因此就应该去寻找,直到发现这个词,这个动词和这个形容词,而决不应满足于‘差不多’……”这句话是什么意思?试从课文中找出人物描写的准确而生动的词语或句子,以验证福楼拜对莫泊桑创作的影响。 (畅所欲言,言之成理即可)
结果:以课文插图为切入点这一做法,不但最大限度的激发了学生的阅读兴趣,而且极大的提高了课堂教学效率。学生们在课堂上的表现空前活跃,下课铃响了,还三五成群、余兴未尽的指着课本争论着。且不说其它效果如何,单就激发学生阅读兴趣方面来说,本节课的教学效果就是显而易见的。
案例评析:
学生天性好奇,喜欢新鲜事物,喜欢探究问题,更喜欢发表不同意见。但是,通常的教学方法往往不能够为他们提供展现自己的空间。扼杀了他们的求知欲望,削弱了他们的学习兴趣,因而他们不愿意品味语言,不愿意多读课文。而本课中巧妙的找到了课文插图这个切入点,围绕教学目标和教学重点,巧连妙缀的提出了一系列新奇有趣、有挑战性且容易引起争议的问题,为学生提供了一个充分展示自我的平台。学生们在看图片、读课文、辩对错、明是非的过程中,阅读的兴趣、求知的欲望、审美的品位等方面都得到了提升。可以说,以课文插图为切入点这一做法是非常成功的。
郑芳芳 :(2018-11-17 20:23)
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