这是一首富有特色的民族乐曲，非常优美动听，富有感染力。乐曲前后两段节奏区分明显，第一段表现优美、抒情，第二段表现欢快、奔放。

在教学过程中，我首先通过谈话让学生对美丽的大草原有一些初步的了解，然后组织学生观看根据音乐的节奏设计制作的《美丽的草原》的电脑课件，当学生看到美丽的草原景色、草原上的羊群、奔跑的骏马、草原上的牧民……时，发出了一阵阵惊喜的声音，接着又让学生边看课件边听老师富有激情的诗歌，激发了学生热爱大草原的情感。这些都为学生欣赏乐曲《森吉德玛》作了很好的铺垫。

在欣赏感受、理解乐曲时，我采用了整体——分段——整体的方法引导学生欣赏，使学生体会到了第一段优美、抒情，好象是表现蓝蓝的天空飘着白云，羊儿在草原上吃草，牧民在吹着笛子……；第二段欢快、奔放，好象是表现马儿在大草原上奔跑，牧民们在唱歌、跳舞…… 当欣赏第三遍乐曲时，许多学生已经很想用动作来表现自己对音乐的感受了。于是，我就让学生说说自己想听音乐表现什么，孩子们一个个踊跃发言，说出了自己的想法，学生自由创编时我发现孩子们几乎都能按自己的想法来创编动作，表现内容各不相同，有的在表现马儿在奔跑、有的在做牧民吹笛子、有的做牧民跳舞……，但有的学生由于太兴奋了，一直在做马快速奔跑的动作。于是我又重点讲述引导学生要根据音乐的节奏、速度来创编动作，让学生再次表演创编时，学生基本能按乐曲节奏做动作了。然后我让部分创编动作好的学生上台表演，又让全体学生跟这部分学生学，这时每个学生的积极性很高。如：学生创编吹笛子时，有的学生投入得眼睛都闭起来了；有的学生创编了马儿在奔跑的各种动作；有的学生编了牧民骑在马背上扬鞭；有的学生创编了牧民跳着民族舞蹈…… 每个孩子都很投入，都能积极的动脑创编各种草原的景物、动物、人物。当我出示了各种胸饰让他们自由选择自己愿意扮演的角色时，孩子们更高兴了，表演时也更投入了。

我感到在这节课中学生欣赏乐曲的兴趣很高，每个学生在理解了乐曲内容的基础上，创编的积极性、主动性也得到了充分的发挥。我想，对学生进行音乐教学，特别是音乐欣赏、音乐创编、音乐节奏的训练等，需要激发学生的学习兴趣，教师要对学生进行长期的培养和熏陶，才能真正使学生有艺术表现的欲望，发展他们的艺术潜能。