项目

一类（权重）

二类（权重）

三类（权重）

四类（权重）

论文

选题

10分

目的明确，有重要价值

（8-10分）

目的比较明确，有一定价值

（6-7分）

目的欠明确，有部分价值

（4-5分）

目的不明确，没有实用价值

（3分及以下）

观点

立论

15分

观点正确、鲜明，有创新

（13-15分）

观点正确、鲜明，有一定创新

（10-12分）

观点正确，符合基本要求，创新不足

（8-9分）

观点模糊，认识不清，无创新

（7分及以下）

论证

过程

20分

论证严密，逻辑合理，结构严谨

（18-20分）

论证合理，层次清晰

（15-17分）

论证清楚，有层次

（13-14分）

论证不严，层次不清

（12分及以下）

论据

选择

20分

论据充足，典型生动，支持论点

（18-20分）

论据充分，比较典型，支持论点

（15-17分）

论据合理，能证明论点

（13-14分）

论据数量不足，典型性差（12分及以下）

论文

价值

20分

解决实际问题，对教育工作有很强的指导意义

（18-20分）

有针对性、理论联系实际

（15-17分）

涉及具体问题，有一定指导意义

（13-14分）

内容平淡，实践指导性不强

（12分及以下）

语言

表述

15分

语言流畅，条理清晰，表述准确

（13-15分）

语言通顺、有逻辑性

（10-11分）

语言通顺、表达清楚

（9-10分）

语言基本通顺，说理性不突出

（8分及以下）

项目

分项

评价指标

权重

教学
准备

（20）

教学

设计

学情分析透彻、具体、有依据。能根据课标、教材和学情分析教学内容，准确确定学习需要。教学目标符合课标，体现学科价值及核心素养的整体联系，陈述具体、明确。教学过程设计符合学生的认知规律，教学活动设计合理，教学策略能支持教学目标的实现。

10

教学

资源

准备的课件、微课、教学网站等教学资源能改变传统的教学模式，支持学生自主、合作、探究，深度学习，信息技术能与教学深度融合。

10

教学

实施（40）

课堂

组织

导入自然，重点突出，紧扣教学目标；讲授时间放在关键性问题的解决上，学生有充分的自主学习时间；课堂氛围宽松、和谐、安全；学生全身心投入课堂学习中。

10

课堂

引导

引导学生尽快投入课堂学习；关注学生的思维过程和知识建构过程；激发学习新知识过程中的动态生成，能及时调整教学策略；引导学生在解决问题过程中自己发现问题，解决问题；能够在学生思维最近发展区内提出问题，对学生的思维及时给予有效的引导与点拨。

10

教学

策略

教学资源能够充分支持课堂上学生的学习；内容的选择支撑教学目标，内容的设计和组织基于问题，符合学生实际，体现学科特点；重点、难点定位准确；教学方法的选择符合教学内容和学生情况；学习活动多样、有效且富有弹性。

10

教学

评价

紧扣教学目标；面向全体学生，量规公平公正，有依据。评价方式多样，评价多元，充分发挥评价的诊断、激励、导向等功能。

10

教学

效果

（20）

目标

达成

学生完成既定学习内容，达成了教学目标，并保证一定质量。同时给学生留有空间，学生能够充分发挥主动性和创造性。

10

学习

效度

学生全身心投入课堂学习，在学习活动中兴趣浓厚，富于想象，思维活跃，且在学科思维、实践能力和情感态度等方面得到发展，体现学科核心素养。

10

教师

素质（20）

专业

素养

正确理解学科内容所反映的学科价值和思想，并能贯穿于整个教学过程中。能够准确把握学科概念和原理，教学过程中无科学性错误。

10

教学

素养

教学基本功扎实信息技术应用有效合理。能够准确理解学生心理，始终坚持以生为本的教育理念，教态自然、大方，教学个性突出，富有创意。

10