教学目标
知识与技能:读准每个字的读音。
过程与方法:正确流利地朗读课文,背诵课文。根据课后注释联系上下文,了解故事内容。
情感态度与价值观:能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理,学习孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。
教学重难点: 读懂每句话的意思,正确地断句,流利地朗读、背诵。
课前准备:
1.布置学生了解孔子的生平资料。
2.多媒体课件
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时《学弈》
教学理念: 创设轻松愉悦的学习氛围,在研读课文、探究疑难的过程中,培养学生对文言文初步的感受、理解和欣赏能力。
教学目标:
知识与技能:学会三个生字,理解语句意思,把握课文内容,体会做事要专心致志的道理。
过程与方法:正确、流利地朗读、背诵课文。
情感态度与价值观:初步了解学习文言文的方法,培养学习文言文的兴趣。
教学重难点: 读懂每句话的意思,正确地断句,流利地朗读、背诵。
教学课时:一课时
教学准备: 准备范文、幻灯片
教学过程:
一、激趣导入
1、谈话交流,导入新课。
2、简介作者,认识孟子。
3、板书课题,理解课题。
二、试读质疑
1、初读课文。交流对课文的印象,初步感知文言文的特点。
2、再读课文。指导学生借助课后注释和工具书,了解故事大意,并就不懂的地方自由质疑。
三、研读交流
(一)探究疑难,深入研读 △“弈秋,通国之善弈者也。”
1、引导学生对照注释,说说句子的意思,同时借助课件,帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。
2、相机指导学生理解“者”、“也”的含义。
3、通过反复诵读,初步感受文言文的语言特点。
△ “使弈秋诲二人弈……思援弓缴而射之。虽与之俱学,弗若之矣。”
1、自由朗读,交流对这两句话的理解,明白几个 “之”的不同意思。
2、学习生字,指导识记书写。
3、运用成语分别概括两人不同的学习态度,了解白话文与文言文的联系,感受祖国传统文化的魅力,激发学习文言文的兴趣。
4、指导朗读。进一步引导学生体会文言文的语言美。
△“为是其智弗若与?曰:非然也。” 1、理解交流句意,要求学生用自己的话把句子的意思说明白,说顺畅。 2、指导朗读,体会文言文朗读的语气。
(二)串联全文,整体把握 师生问答,要求学生用课文中相应的语句回答老师的提问,从而帮助学生疏通全文,整体把握课文内容。
四、吟诵体味
1、教师配乐朗诵。
2、学生自由练读。
3、尝试背诵古文。
4、学生配乐诵读。
五、拓展延伸
出示“今夫弈之为数,小数也,不专心致志,则不得也。”(《孟子•告子》原文中未选入本课的一句话),组织理解交流,加深对课文思想内涵的感悟。
鹬蚌相争
蚌②方出曝③,而鹬④啄其肉。蚌合而钳⑤其喙⑥。
鹬曰:“今日不雨,明日不雨,即⑦有死蚌。”
蚌亦谓鹬曰:“今日不出⑧,明日不出,即有死鹬。”
两者不肯相舍,渔者得而并擒⑨之。
【字词注释】
【诗文翻译】
河蚌刚刚爬上河滩张开壳儿晒太阳,一只鹬鸟扑过来啄它的肉。蚌灵敏地合扰自己坚硬的壳,把鹬鸟尖尖的长嘴紧紧夹住。 鹬对蚌说:“今天不下雨,明天不下雨,你就会晒死。”蚌也对鹬说:“你的嘴今天拔不出,明天拔不出,你就要渴死饿死!” 鹬和蚌谁也不肯让谁。结果都被渔夫毫不费力地抓住了。
板书:
学 弈
“使弈秋诲二人弈……思援弓缴而射之。虽与之俱学,弗若之矣。”
“为是其智弗若与?曰:非然也。”
第二课时 《两小儿辩日》
教学理念:是一篇蕴含深刻道理的文言文故事,主要是了解作者孔子的生平,学习本文的生字,读准字音;理解文章的大致内容.以表演的形式复述这个故事
教学目标:
知识与技能:学会本课3个生字。能根据课后注释疏通文章。
过程与方法:有感情地朗读课文。背诵课文,并复述故事。
情感态度与价值观:理解课文内容,学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。
教学重点:
1、感受古文的特点。有感情地朗读课文,熟读成诵。
2、能根据注释读懂课文内容,并用自己的话讲讲。
教学难点:理解字词古今不同含义,如语气词“乎”。
教学时间:1课时
教学过程:
一、布置预习:
1、 读通读熟课文,注意文言文的断句。
2、 思考课后习题。
3、 搜集关于孔子的资料(生平、贡献、名言等)。
4、 提出你不懂的问题。
二、背诵名言警句
或:同学们都预习了课文,知道孔子吗?请讲一讲。
三、解题
(一) 师:题目是什么意思呢?
(二) 生:两小儿讨论关于太阳的问题。
(三) 师:两小儿争辩的理由是什么?观点是什么?
四、解文
(一) 了解两小儿各自不同看法是什么?
1、 师:两小儿对太阳有不同的看法,各自的看法是什么呢?把相关的语句勾出来。
读一读第二自然段,根据下面的注释理解这段话是什么意思?两小儿各自的意见到底是什么?
2、 生反馈:一小儿认为太阳刚出来的时候离人近,而到了中午的时候离人远; 一个孩子认为太阳刚出来的时候离人远,而到了中午的时候离人近。
(二) 了解两个孩子各自的理由是什么?
1、 师:两个孩子争论的理由有各自是什么呢?你们能找出这一段话吗?
2、 孩子找句子。
3、 师:你们能根据下面的注释说说这一段话的意思吗?生分四人小组学习。
4、 反馈意思:一个孩子说:太阳刚出来的时候像车盖那么大,到了中午就像盘盂那么大,这不是远的事物小而近的事物大吗?一个孩子说:太阳刚出来的时候天气比较凉,而到了中午的时候就像手放进热汤里一样,这不是热的事物挨得近暖和一些而离得远凉些吗?
五、诵读练习。(含背诵)
先齐读全文两遍,然后指导学生背诵两小儿对话部分。
六、说启示。(略讲)
1.从两小儿的辩论可以看出什么?(注意观察周围事物并思索其中的道理)
2.“孔子不能决”说明了什么?(天下之理,人不能尽知,应当实事求是,“知之为知之,不知为不知”,不能强不知以为知。)
七、作业
1、抄写生字。
2、查阅有关资料,用科学知识解答两小儿提出的问题。
3、向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文。
板书:
两小儿辩日
知之为知之,不知为不知
注意观察 思索道理