记得看到过这样的一段话:一位学生可能由于紧张或者别的什么原因,对于一位老师在课堂上的体温总是答不到点子上。以至于那老师看他的表情都产生了负面的变化,当然他不会拿它当一回事,继续举手答题。快到结束时,老师发话了,大致意思是:有些同学举受回答那么多次都很少答对,还不如不回大的同。老师的这句话,刺激了该学生,在那学生的脑海里留下了深深的痕迹:反正别人不回答都比我好,以后再也不发表意见了。
正如笔者认为的那样,人是在影响中成长。古语有云:近朱者赤,近墨者黑,上梁不正下梁歪,说的也正是如此。人都是生活在环境之中,身边的社会、家庭环境等等,都是人在成长中必须接触的。往往人所处的环境,会影响其一生发展的方向。可见环境对人的成长起着重大的作用。那作为教师的我们,是孩子成长过程中必不可少的一个因素。大家都知道,教师的言行举止都要得体,要给学生以好的榜样。那如何才算是真正留给学生好的印象,怎么样的影响才能使孩子朝着有利的一面发展呢?我也不经思索,“教育”这个词到底是重在教学,还是育人?是不是一味的教给学生文化知识、还是教学生做人、还是两者结合呢?显然大家都会选择两者结合。但个人认为,教学生做人更为重要一些。所以教师,应从平常的一切着手,在学生面前展现积极的一面。去年,上课铃声响了,我也走到教室门口,一团显眼的纸团在我眼前,当时正好还有2个学生还没进来,我就站在门口等。第一个孩子喊了报告后就进去了(他看了看地上的纸),第二孩子喊了报告后,发现了那张纸,弯腰捡了起来,然后对我说,老师我把它仍纸箩里。我笑了笑,这时我才发现学生们很安静,像在思索着什么。我走到讲台上,漠视了一下学生,没多说什么。因为我知道,第二个学生的举动已经影响了全班的学生。下课时,我找来了第一个走进教室的学生,我问:“你看到那张纸了吗?”他红着脸说:“以后我会记住得。”我没多说什么,让他回了教室。我想捡起纸的那个学生帮我给学生上了很好的一课。自从这件事后,我们班级学生都会自觉的督促自己,督促别人养成良好的卫生习惯。我想第二个学生没捡起来,那我在捡,也会对学生起到教育的目的。但我把这个机会留给了我的学生。让学生自己去明白,这不是很好吗?虽然我想试探一下学生,正是我这样的试探,才让这件事启到了非常不错的效果,有时教育学生,并不用太多的言语,而是看你怎样把握这个教育学生的机会,用什么样的方式,才会达到理想或者比较好的效果。一个老师需要智慧,也必须得有智慧。
从上述的例子可以发现,不但老师的言行会影响学生,而且学生的言行也会影响学生。人就是在影响中成长,要让孩子健康快乐的成长,教师必须要做到身体力行,还要善于用自己的智慧去挖掘教育学生的点滴机会。