11月4日，因为北片联合体教研活动，与兄弟学校的同仁们聚集在涓桥七一小学，度过一个紧张、忙碌、充实而且愉快、收获的日子。感谢池口小学领头学校，感谢承办单位和参与的兄弟学校，给我们又一次的学习机会，特别感谢区教研室的领导，将我们梅里学校小学部安排为北片联合体之一。

    上午三节课，没有一节休息，有的老师说比平常上课累多了；下午评课活动，着着实实地倾听了三个多小时，连上个厕所都没有，有教师说“台上讲的醉了，台下听得累了”，更有鼾声缭绕，“赢”得会场大笑。我想那时那刻应该有打油诗一首相和：

秋景萧瑟晨无霜

白日劳累坠梦乡

痴痴迷迷何时醉

会场悠悠呼噜酣

轻松了气氛，也让大家意思到时间消失的很快，晚霞早就没有了光彩，聆听的我还希望能分享各位的“论点”，不管他们从哪个角度来评，毕竟不常常在一起交流，虽然有斟酌的余地、有思考空间、有朦胧的地方，但从中能学习到不少，当听到最后出场点评的教研室领导姜玉芳老师表达不想再说时不免有些缺失，心中偶发奇想：这样的安排合适吗？评课观点是一分为二的原则，优点、亮点说出来供大家欣赏、学习、借鉴，同时针对不同教师，有名气的与出水芙蓉或是初生牛犊都可能有一道亮丽的风景，显然他们的需求不同，应结合发展性，友善地提出指导建议，促进其自身成长与大家共同成长才显评课价值。正为缺失何处觅时，姜玉芳老师不吝啬言语，以其幽默的语气、风采的词汇、精辟的见解、理性的度量、真诚的指导为此次评课画龙点睛。欣喜之余，我在想，开课者明白了在上这课时可以有哪些改进，但他们知道听课者真实的感觉多少呢？换言之，他们通过评课活动知道自己上课实际份量的多少呢？在自身教学修行上做哪些改进呢？下面是我经历过的一点想法和做法。

每每开课之后，总是听到一片赞美。虽在赞美中自得其乐，因为努力着，这似乎是得到应该的褒奖，但从没飘然过，毕竟只是一节次教学而已，于是也反思着。是真的上得好吗？自我感觉应该没有他们说的那么耀眼；是碍于我是个中年教师吗？三十而立，四十不惑，但也只是平常人一个；是因为恭维外加鼓励？也许吧。如果按照百分制分配，上面三项比例也许是三三四，或许二二六也说不定。这样，自己还是不能明确上课还存在哪些缺点或是需要改进的方面。为了弄清自己上课的状况，把自己上课情况进行了录音。课后听一听，真不是滋味。普通话不标准，所以我尽力地使用着，尽管如此，依然显得别扭，犹如语文教师教学“眼睛”读着“眼睛的眼，安静的睛”；音质不美，所以我刻意地扮演着男子汉的雄厚，然后却是混杂低沉，好似个人喃喃自语；语气上尽量抑扬顿挫，只是不经意地扬起来自己听着都会吓了一跳，简直就是神经病……惭愧呀，为师多年，真苦恼了学生。如此音色，岂能恭维？之后的针对性调整，而且明确地告诉学生上课有录音，学生在上课期间表现明显不同，不仅发言声音响亮，而且表现积极，学习主动，课堂的氛围活跃，效果也有所提高。