“倒数的认识”是人教版六年级上册第三单元的教学内容,这部分内容学生是在学习了分数乘法的计算方法基础上进行教学的,是为后面学习分数除法的计算方法做准备,因为一个数除以分数的计算方法,归结为乘这个数的倒数。所以它是学习分数除法计算的知识基础,沟通分数乘法和除法的计算,起着承前启后的桥梁作用。
本课教学,我充分利用高年级学生的求知欲,直奔主题。既节约了时间,又让学生一下子就有了前进的目标。利用一组分数乘法的练习,并通过观察、计算等方法使学生明确“乘积是1的两个数互为倒数”、“求倒数的方法是把分子和分母调换位置”、更让我高兴的是学生能注意到“倒数是相互依存的”。抓住学生的每一次发现,我引导他们很快一起研究了倒数的知识。
教师通过组织者,引导者与合作者的身份,引导学生主动参与到整个学习过程中,让学生自己上台和白板交互,给学生提供放手的思维空间,并尊重学生的自主性,允许学生在探索新知中犯错误,并在修正错误中体会成功。如请学生在白板线段图上标出倒数和修改马小虎日记等环节。特别是在探究倒数的意义与求倒数的方法时,放手让学生自己去探索,去观察,去归纳,去总结。如让学生在白板上计算乘积,以及分类等环节的设计,是为了引导学生仔细观察细心体会分子与分母的位置关系,从而发现求倒数的方法。设计力求让学生成为学习的主人,做到“一切知识都要由学生自己获得或由他们发现”。
为了更好地指导学生,我还采用小组合作形式组织教学。如在探究1和0有没有倒数时,我让学生先自己想一想,在同桌讨论交流。这一方面可以让学生尝试发现,体验到创造的过程;另一方面也可以增强学生的合作意识,让学生在同桌交流过程中,相互学习、相互借鉴,逐步完成对“倒数”完整的认识。这样既充分调动学生的学习积极性,在讨论中探究知识,理解并掌握倒数的意义和求法,又培养学生的探究能力和探究意识。
在学案中,我设计了“写一写”、“画一画”、“助人为乐”等题型,通过这些多层次的练习,帮助学生巩固新知,让学生获得愉悦的情感体验,领会学习方法,获得数学学习的经验。另外通过拓展练习的设计有益于不同水平学生展开发散思维,鼓励学生大胆创新,激发并培养学生的求异思维。让不同的学生获得不同程度的发展。
回顾整个课堂教学,应用白班交互技术上课,倒数知识的课堂容量大了,孩子们的学习热情更高涨了,教学效果比以前在教学这节课得到大大提高。但是,由于课堂时间的局限性和硬件设施单一性,加上孩子们对初次全程摄像的紧张感,孩子们没有放得开,怕说错话,另外也只能部分孩子在白板上展示。这些都留下了一些遗憾。