一、课题名称
有效开展小学社团活动的实践研究
二、课题提出的背景
近年来,各级各类学校教育教学改革虽取得了长足进展,但在传统观念的束缚和升学考试的重压下,学校教育特别是课堂教学中长期存在的一些问题并未得到根本解决,诸如重书本知识传授,轻实践能力培养;重学习结果,轻学习过程;重间接知识的学习,轻直接经验的获得;重教师的讲授,轻学生的探索;重视考试成绩,忽视整体素质提高等弊端依然在教学实践中普遍存在。这一切不仅造成学生学习兴趣下降,学习负担加重,探索精神萎缩,而且极大地妨碍了学生综合素质的全面提高,影响了教育方针的全面贯彻落实,阻碍了创新人才的培养。
小学生社团是学生根据自己的要求,以共同的理想、积极的兴趣
为动机,为了实现自身的需要或目的而自由结合的小学生群众性团体。在社团活动中,指导教师真正“退位”为副手,主导权掌握在学生手中。这个独特的环境能帮助中学生逐步摆脱对师长全方位的依赖,锻炼他们独立思考、判断、解决问题的能力以及个人行为自律的能力,有意识地培养独立的人格。在活动过程中,学生的个性、表现欲和自我肯定的需求可以得到极大限度的满足。因此,我们提出《有效开展社团活动促进学生特长发展的实践研究》这一课题,有研究的现实价值和必要性。
三、本课题研究的目的意义
小学阶段是学生行为习惯、兴趣爱好形成阶段,儿童时代的行为习惯、兴趣爱好将影响学生的一生,学校既是对学生进行文化科学知识教育的主阵地,也是学生兴趣爱好形成的主要场所。学校利用丰富的教育教学资源和专业的教师团队来开展形式多样的社团活动,培养学生在某方面兴趣,促成学生特长的发展,为学生未来的成长打下坚实的基础。同时,希望通过本课题的研究,能为县域内其他学校的学生社团活动的开展提供理论依据和指导。
四、关于同类课题的研究综述
素质教育的推进,新课程教学的深入,使广大师生更关注综合实践活动资源的开发与利用,更关注学生社团在小学生成长成才中的作用,这为本课题的研究提供了深厚的理念支持和丰厚的实践素材。目前,在国内一些著名小学,学生社团工作已经取得了很大的成绩,有自己的一套规范的制度体系和管理模式,这些对小学生社团工作很有借鉴意义。但是,现在小学的学生社团工作基本还没有进行系统地研究,没有形成较成熟的理论体系,各学校自然发展,水平参差不齐,这直接导致了学生社团不能很好地发挥它应有的作用,因此,我校开展此课题的研究具有一定的前瞻性和现实性。
五、指导思想与理论依据
(一)多元智力理论又叫“多元智能理论”。传统的智力理论认为人类的认知是一元的、个体的智能是单一的、可量化的,而美国教育家、心理学家霍华德·加德纳在1983年出版的《智力的结构》一书中提出“智力是在某种社会或文化环境的价值标准下,个体用以解决自己遇到的真正的难题或生产及创造出有效产品所需要的能力”。每个人都至少具备语言智力、数理逻辑智力、音乐智力、空间智力、身体智力、人际交往智力和自我认知智力,后来,加德纳又添加了自然主义智力和存在主义智力。这一理论被称为多元智力理论。
(二)个性化教育理论。所谓个性的发展的目的就是要使学生的性格、兴趣、情感、爱好都得到充分、自由、和谐的发展,从而使学生特长得到发展,有利于形成各方面的人才。当前所提的素质教育,非常重视学生的个性与特长发展。它把个性发展作为全面发展的必要条件与培养目标的最终结果体现,它要求每个人在学习中发挥自己的才能、信心和勇气。学生社团活动正是给每个学生的特长发展搭建良好的平台,在活动的开展中全面提高学生的能力。
(三)马克思主义人文学理论表明,人具有主观能动性,人是一切社会活动的主体。据此可言,教育过程中应注重发挥学生的主体性,促进学生自我教育能力和自我管理能力的发展,变教师的“领导”为“指导”,变学生的“被动”为“主动”。而社团活动恰恰就是发挥学生主动性的重要平台。
六、课题研究的内容及预期目标
通过本课题的实施,将研究如何进一步规范小学生社团的各项规章制度,如何加强社团日常管理,使社团工作能够有效地开展,同时通过社团活动的校本教材的开发,真正使学生社团成为校园文化的重要载体,成为丰富学生校园生活、培养兴趣爱好、参与学校活动、扩大求知领域、促进特长发展的重要方式。根据小学生特点,开展适合小学生的学生社团活动。因此,提出了如下的预期目标:
(1)形成一套完善的小学生社团的各项规章制度,使社团工作能够顺利、有序地开展,并进一步创建
“精品社团”;
(2)社团校本课程的开发,形成一套较为成熟的学生社团活动校本课程教材;
(3)探讨学生社团实践活动对学生特长发展的促进作用;
(4)建立比较成熟的小学生社团管理模式。
七、研究对象
参与社团活动的实验学生和老师。
八、研究方法
1、文献研究法:组织课题组成成员认真学习,密切关注社团活动教育动态,积极搜集与本课题研究相关的教学资料、信息,使课题
实施建立在扎实的理论支撑基础上。
2、行动研究法:积极开展社团活动教材的开发与实验研究,
3、个案分析法:开展课题引路、研讨展示活动,收集典型个案,
认真剖析、反思。
4、经验总结法:注意搜集积累和总结课题研究中多方面的成功
经验和做法,提升教学理念。
5、请进走出法:聘请专家作报告和组织专业教师外出培训。
以上研究方法,以行动研究法为主,辅之以其它方法,边研究边实验、边试验边总结,边改进,边提高。具体操作上要根据不同社团内容的差异进行搭配,力求保证科学性,避免失真。
九、 课题研究的基本思路与步骤
(一)基本思路
课题研究以本校航模、书法、足球3个学生社团为实践样本,围绕学生社团活动,在新课程理念引领下,开展形式多样的社团活动,开发出适合时代特点和本校实际的社团活动校本教材,最终形成适合小学生特点的社团制度体系、管理模式,以及对学生的特长发展所起到的促进作用。
(二)步骤
本实验研究的周期为两年(2014年6月──2016年6月)
第一阶段:(2014年6月~2014年9月) 成立课题组织领导机构、制定课题研究方案,收集相关文献资料,形成必备的理论基础。培训学生社团指导教师,发动进行理论探索与研究。
第二阶段:(2014年10月~2016年5月)全面开展课题研究各项内容,实施课题研究的各种措施,社团活动校本教材的开发。
第三阶段:(2016年5月~2016年6月)总结分析形成的经验和出现的问题,形成结题报告,请专家验收本课题。
十、 课题研究的条件分析
我校开展“有效开展小学社团活动的实践研究“这一课题,形势较为有利。其一,我校社团活动开展起步较早,从有规模的组织建设社团到现在已经3年多的时间,积累了一定的经验,为课题研究的开展提供了强有力的依据。其二,参与课题研究的教师都直接参与学校社团活动的组织管理,其所学专业或特长与从事的社团实工作息息相关,具备一定的专业素养,就打造精品社团,提高社团活动质量,都有自己独到的见解和做法,可谓在社团文化建设方面独树一帜。由于社团活动具有较强的自主性,因此,加强对小学生社团管理和引导,需要从小学生的实际情况出发,在学生参与的基础上,对社团制定一系列科学的规章制度,使小学生社团走上规范化、制度化的轨道,引导社团积极发展。目前,我校成立了足球社团、航模社团、书法社团等学生社团,通过采取合理的调控方式,加强对社团的考核监督,定期召开经验交流会,开展社团文化艺术节,加强社团之间的交流,鼓励社团有创造性地开展各项活动,提高社团在学生心目中的地位,正逐步向
“精品社团”的方向发展,期待为丰富校园文化建设作出贡献,为学生特长发展起到促进作用。
十一、预期研究成果
研究预期成果包括:课题研究结题报告、论文、一套完善的社团管理制度和社团工作模式、小学生社团课程教案、优秀教学课件,建立相关的社团网络平台,优秀课例光盘等;汇集一批具有个性的学生作品;小学生社团活动校本教材。