经过试点的中小学教师职称制度改革将在全国全面推开。师德在即将开始的职评中的占分比例将会显著提高,有可能超越论文和学历。
但众所周知,师德评价是个弹性极大、很难把握的工作。除非获得过荣誉或受到过法律和行政惩处,很难通过日常教育教学活动中的表现,评价谁的师德好,谁的师德差。而在量化评价中,很难说获得95分的教师和90分的之间的差距究竟有多大。倘若就是由于师德一项相差这么一星半点,而使某位教师与向往已久的职称失之交臂,这显然有失公允。
可以这样说,在今后的职评中,各级的模范教师、先进工作者称号等荣誉将成为“师德”得分的一个重要的参考因素。因此,荣誉评授一定会一次次被推上各地的“风口浪尖”,做好荣誉评授的意义不可小觑。
对教师的荣誉评授要做到“大家没话说”。在给教师进行荣誉评授的过程中,要阳光运作,要保证公平公正。不要通过各种途径下达领导个人喜好或所谓的组织意图,特别是不能再有不公开的“私下授收”或“带帽指标”;坚决取消任何形式的异地评选,如果群众对当事人一无所知,怎么评?能评出什么?任何异地评选其实都是群众痛恨至极的变相的“暗箱操作”;从候选人到当选人的程序性公示不能流于形式,要真正让大家知晓,给予大家充分发表意见的时间和空间;认真对待群众的意见,既不能对群众的反应置若罔闻,出现“带病授誉”,也不能如临大敌,随便冤枉一个好同志,为避免出现往往“带病授誉”和“冤枉好人”的可能,不妨设置“取消”和“替补”程序。