随着新课程改革的不断深入和逐步推广，它对基础教育的冲击与影响将更为突出、更为集中、更为直接地体现在学生的学习活动当中。。因此，课堂教学的组织形式正在悄然变化，合作学习成了新课程课堂教学中应用得最多、最有效的一种学习方式 。经过近几年的教学实践探索，总结出以下几点：
一、树立合作意识，促进小组和谐发展。
学会与人共处，学会合作，学会交流，是生活在信息社会的人应具备的基本素质，了解自己，尊重他人，既有良好的合作意识和合作技巧，又善于表达和交流，是当代社会中求得生存和发展的一种能力，也是新世纪人才培养模式的重要标志。新一轮课程改革要求教师在课堂教学中培养学生合作的意识和习惯，并要求自主探索，主动获取，进行合作学习，体现团队精神以及民主决策等。
如何树立学生之间的合作意识，促进小组和谐发展。首先必须建立完整的教育管理体系：要把思想品德教育、理想、信念教育和情感教育贯穿于学生的学习和生活中。要让学生对自己进行自我教育。要建设优秀的班级文化、课堂文化、学科文化，培养学生树立正确的人生观、价值观、世界观，激励学生积极向上、拼搏进取。
为了更好地激励小组成员之间的合作、组与组之间的竞争，我采用了以下几种评价办法：一是每节课结束前一分钟，小组成员互相评价本节课的表现;二是班长、课代表、小组长分别对小组进行多视角的综合量化，实行日评价、周评价、月评价和学期评价。教师给较好的小组发小奖品，通过采用合作评价，激发了每个同学的价值感、荣誉感，促进了学生的主动发展和良好习惯的养成。
二、创设合作情境，让学生乐于合作。
现在很多学生在小组合作学习时被动参与，我们经常看到在小组合作学习中，基础好的学生能积极参与，很好地开展活动，但也有相当一部分学生不能很好地与别人交流，胆怯、羞涩，或以旁观者的身份自居，使合作学习流于形式，达不到应有的效果。特别是低年级学生，合作的意识不够强烈。因此，要提高合作学习的效率，首先要保证学生有良好的合作意识。我们可以在课堂教学中选择教材中重要的内容，创造性地把教材变“活”，创设能激发学生合作内在动机的情景或交流的意境，使学生感到合作的必要性，自发地萌生合作意识，让学生敢于大胆尝试。
三、教给学生合作方法，促进小组合作学习。
当学生体会到合作的必要性后，可能会在需要合作的情景中自发地表现出合作行为，可是往往却不知如何去合作。问题的根源不在学生，而在于我们教师，教师应交给学生必要是小组合作探究学习的方法，进行必要的、有针对性的技能训练。教学中，我们从以下几个方面进行了尝试。
1、 学会倾听。合作时要尊重和关注发言人 ，认真倾听组内同学的发言，学习其优点，发现其不足。
2、学会表达。在合作学习中，让学困生先发表自己的意见，中等生再进行补充，学优生最后进行总结。小组汇报员的角色由小组成员轮流担当，在汇报时，以“We think……”，“We feel……”的方法进行，汇报的内容一定是团队合作的结果。
3、学会质疑。合作时对不懂或反对的问题要大胆的提出并进行阐述，不能对组内成员的意见不经思考全盘接受。
4、学会辩论。在合作交流的过程中，总会遇到不同的观点和看法，这时的辩论就显得十分必要。争辩时要注意：（1）避免无价值的争辩。（2）使用文明语言进行争辩，学会以理服人。（3）要坦然接受别人的建议。
5、学会帮助。每个人都有自己的优点，不应因差异而阻碍合作，要让学生意识到小组成员是一个不可分割、荣辱与共的整体，使他们“同舟共济”、“同甘共苦”。
6、学会总结与评价。总结成败得失，不仅要关注学习的结果，也要关注学习的过程；不仅要关注学习的水平，也要关注活动中表现出来的情感与态度。
四、建立合理评价机制，让学生促进合作。
对小组合作学习进行科学的评价是非常重要的，良好的评价机制，能激发学生的合作兴趣，也能使合作学习更为有效的开展下去。小组合作学习的目的是让人人参与学习过程，人人尝试成功的喜悦。所以，建立一种促进学生在小组集体中不仅个人努力上进，并且乐于与同学互助的良性制约机制，是保证小组合作学习取得理想效果的关键。小组合作的评价应该是将学习过程的评价与学习结果的评价相结合，侧重于对过程的评价;将合作小组集体的评价与小组成员个人的评价相结合，侧重于小组集体的评价。采用评比积分的鼓励机制，通过组内自评、组间互评、教师导评的方法，强化评价的监督、激励、导向作用。每节课评价方法如下：第一次由本组计分员对组内成员参加合作的态度、质量、是否有自己独特的想法做评价;第二次在全班交流时，由其他组依据各组汇报员汇报的质量、本小组合作过程中的表现做组间互评;第三次由教师做全班导评，对本次合作中纪律好、参与度高、分工合理、有创新的小组及个人进行表扬、加分;最后，一月一总结，评出“最佳合作小组奖”、“最佳创新小组奖”，表扬优秀小组和优秀个人，为合作学习走向成功注入了新的催化剂。
如何提高小组合作探究学习的有效性，并不是轻而易举、一蹴而就的工作，需要我们每一个教学工作者不断探索、不断研究、不断反思，需要我们持之以恒、不断训练。一旦学生掌握了合作探究的方法，明确了合作探究的内容，在小组内的合作学习才会使人人都能感受到交流的快乐，分享合作的愉悦，才能培养学生的合作意识，获得真正意义上的团队学习成果。一旦教师驾驭了合作探究的教学方式，合理运用小组合作探究的教学方式，一定会取得事半功倍的教学效果，成为新课改的弄潮儿
