教师应让学生去思考去发现

课堂纪实：

为了培养学生的能力，提高学生的素质。本人进行了一次研究实验，改变以往的教学方法让学生读题目要求，说出本次实践活动要我们干什么。活动内容是：“科学技术在飞速发展，你是不是想了解更多的科学知识呢？那么，开一个科学知识交流会。可以介绍从读物中了解的科普知识，从报纸、杂志、电视中看到的最新科技成果；也可以把自己做的小实验、小制作演示一下，说说实验或制作的过程还体会。在交流的基础上，办一期黑板报或墙报。

我原以为是很简单的一件事，学生读了一、两遍后，一定能说出这次活动是干什么。可事实出乎我的意料。他们看了三分钟后，我要他们举手说出这次活动要求他们干什么，竟然没有一个学生举手。我有点不耐烦了，生气地说:”反复读题目要求直到读出再举手！”谁知道读到15分钟，没有一个学生举手，这时我的心情由生气转为平静，要求学生反复读题目要求，改为学生同位交流3分钟，结果有2名学生举了手。面对49人的班级，2人举手未免太少了。又继续让学生读题3分钟，还是2生举手。继而要求学生同位交流4分钟，有23人举手。这时我不满意，继续让学生读题交流3分钟，这时有46人举手。通过提问，原来学生只知道：开一个科学知识交流会。我问道：“这个交流会交流什么内容？”全部学生又是一个没有举手表示知道的。继续让学生读题4分钟，还是没有举手的。我提示到注意标点符号，看写的是什么内容？同位合作交流了5分钟后，开始有16人举手，接着有23人举手，继而便是46人举手。前后总共用了40分钟，总算明确了实践活动的要求。这件事是我万万没有想到的。

课后反思：